Курсовая Анализ проявления тревожности в подростковом возрасте у умственно-отсталых детей. Учебная работа № 122994

Количество страниц учебной работы: 48,4

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
1.1 Проблема тревожности в зарубежной и отечественной психологии…..6
1.2 Психолого-педагогичесчкая характеристика подростков с умственной отсталостью…………………………………………………………………………………………………..9
1.3. Специфика эмоциональных нарушений умственно отсталых подростков. Особенности проявления тревожности………………………………………14
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИКИ ПРОЯВЛЕНИЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
2.1 Организация и методики исследования…………………………………………..22
2.2 Результаты исследования и их анализ…………………………………………….26
2.3 Психолого-педагогические рекомендации по коррекции тревожности у подростков с нарушением интеллекта………………………………………………………..31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………..34
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ………………………………………..36
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………….40

»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 122994. Курсовая Анализ проявления тревожности в подростковом возрасте у умственно-отсталых детей

Выдержка из похожей работы

…ревожности  в младшем школьном возрасте и ее связь с
характеристиками внимания. 31

Г Л А В А 2
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ И
ХАРАКТЕРИСТИК ТРЕВОЖНОСТИ. 38

2.1 Цель,
задачи, гипотезы и методы исследования. 38

2.2 Анализ
уровня развития свойств внимания в зависимости от степени проявления различных
типов тревожности. 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                

ВВЕДЕНИЕ

Обращение к проблеме
взаимосвязи внимания и тревожности обусловлено той ролью, которую внимание
играет в процессе обучения и развития личности младшего школьника.

Наличие хорошо развитого уровня внимания в
деятельности младшего школьника делает ее продуктивной, организованной
активной. В прошлом столетии и на современном этапе вопрос о внимании приобрел
чрезвычайно многосторонний характер. Существует множество различных точек
зрения на природу происхождения и развития внимания. Проблемой развития
внимания младшего школьника занимались такие исследователи как Выготский Л.С.,
Добрынин Н.Ф., Крутецкий В.А., Рубинштейн С.Л., Узнадзе Д.Н., Гальперин П.Я.,
Ермолаев О.Ю. и другие.

Проблема тревожности как относительно устойчивого
личностного образования сравнительно редко встает в чистом виде перед
психологами. Тем не менее многие авторы указывают на то, что данная проблема
актуаль…