Контрольная Зависимость успешности деловых отношений от психологического климата в коллективе. Учебная работа № 114255
[Количество страниц учебной работы: 11,7
Содержание:
«Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
I. РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕЛОВЫХ ОТНОШЕНИЯХ 5
II. СПОСОБЫ НОРМАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕЛОВОЙ СФЕРЕ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 12
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник. — М.: Аспект Пресс, 2005.
2. Гришина Н.В. Я и другие: Общение в трудовом коллективе. — Л.: Лениздат, 1990.
3. Гудимов В. Стресс-менеджмент, или Как преодолеть постоянное напряжение на рабочем месте // Кадровое дело, № 4, апрель 2005.
4. Кочеткова А.И. Основы управления предприятием. — М., 2005.
5. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. — Л., 1967.
6. Парыгин Б. Д. «Социально-психологический климат коллектива». М. 1981.
7. Психология и этика делового общения. Учебник для вузов/ под ред. В. Н. Лавриненко. М. 2001.
»
Учебная работа № 114255. Контрольная Зависимость успешности деловых отношений от психологического климата в коллективе
Выдержка из похожей работы
системе образования такими «извне задаваемыми целями» являются Государственные
стандарты, политика школы, методические предпочтения и планы педагога и т.д., и
т.п.
В
связи с этим возникает вопрос: как влияет «высота планки», поставленной перед
ребенком в извне заданных целях, на успешность его обучения?
Я
считаю, что при соблюдении определенных условий, только «высокие» (т.е.
представляющие субъективную трудность) цели способны обеспечить качественные
изменения в развитии учащихся и педагогов.
Что
же это за условия?
Первое:
субъект, ставящий цели, отвечает и за создание условий для их достижения.
Например,
если государство поставило перед системой среднего образования цель –
формирование у выпускников информационной культуры, то государство же должно
позаботиться об обеспечении школ необходимой для этого техникой и другими
ресурсами (методическими, материальными).
Учитель,
который поставил цель сформировать определенный навык у 100% учащихся класса,
должен быть готов организовать работу с учетом индивидуальных особенностей
каждого из этих 100% детей.
Ученик,
решивший получить в школе определенный статус (стать отличником, победить в
интеллектуальном или творческом конкурсе) тем самым берет на себя обязательства
отдавать учебе больше времени и сил, чем те, кто довольствуется
удовлетвор…
