Контрольная Возрастная психология (10 заданий). Учебная работа № 126925

Количество страниц учебной работы: 10,10
Содержание:
«Задание 1 3
Задание 2 3
Задание 3 5
Задание 4 6
Задание 5 8
Задание 6. 9
Задание 7 10
Задание 8 10
Задание 9 11
Задание 10 11
Список использованной литературы 12

Задание 1

На чем основана неоднозначность возрастной терминологии? В толковом словаре В.Даля “юноша” определяется как “парень от пятнадцати до двадцати лет и более” и “подросток” — как “дитя на подросте, около четырнадцати – пятнадцати лет. Между тем герою романа Ф.М. Достоевского “Подросток” уже исполнилось двадцать лет.
Задание 2

Обоснуйте выбор исследовательской стратегии и эмпирических методов исследования для решения следующих задач:
а) необходимо выявить динамику мотивов учебной деятельности учащихся на последовательных этапах школьного обучения;
Задание 3

В таблице приведена выписка из протокола наблюдения, проведенного студенткой.
Задание 4

Решите следующие задачи:
Среди учащихся 2, 4 и 6 классов было проведено исследование по следующей схеме. Каждому ребенку в индивидуальном порядке предлагалось 36 картинок с изображением отдельных предметов (часы, линейка, велосипед и т.п.), расположенных в случайном порядке в виде таблицы 6 х 6. Испытуемого просили отобрать картинки, чем-то сходные между собой с его точки зрения (выбор ничем не ограничивался). Когда он составлял группу, его просили объяснить, чем похожи отобранные картинки. Затем из оставшихся картинок предлагалось отобрать следующую группу и т.д. до полной классификации материала. После окончания первой части опыта (с перерывом в 30 минут) ребенку предлагался набор из 36 отпечатанных на карточках слов (также в виде таблицы), и ставилась задача, идентичная предыдущей.
О каком методе психологического исследования идет речь?
Задание 5
На основании изученной литературы заполните таблицу:

Теория психического развития Основные понятия теории Как трактуется развитие Роль биологических и социальных факторов в развитии Стадиальность развития Критика теории
Задание 6.
Решите задачи:
В возрасте 8-9 месяцев большинство детей начинает испытывать страх разлуки с матерью: плачут, когда она уходит, стараются не отпускать от себя и т.д. Найдите объяснение данному явлению с точки зрения различных подходов. Выберите из них то, которое Вам самим кажется наиболее убедительным. Обоснуйте свой выбор.
Задание 7
Дети при воспроизведении литературных текстов часто заменяют одни слова другими. Например, вместо слова «»изба»» говорят «»дом»», вместо «»изгородь»» — «»забор»» и т.д. О каких закономерностях развития памяти свидетельствуют данные факты?
Задание 8
Младшему школьнику предлагают оценить как справедливое или ошибочное следующее утверждение (из теста Белларда): «Я очень рад, что я не ем луковицу, т.к., если я люблю их, я должен буду всегда есть их, а я ненавижу есть неприятные вещи». Школьник начинает критиковать исходные посылки: «Луковицы не неприятны», «Это неправильно — не любить их» и т.п.
Дайте психологическую интерпретацию ответов.
Задание 9
Когда изучалась значимость межличностных отношений в семье для подростков и юношей, оказалось, что этот план очень актуален для подростков. Их суждения очень пристрастны, эмоционально насыщенны: «»Мужчина должен быть сильным, все брать на себя»». «»Мужчины обленились, им нужна только еда и телевизор»». Старшеклассники в своих суждениях более нейтральны, упоминают семейные роли без особого интереса: «»Хороший семьянин»», «»Любящая жена и мать»» и пр. С чем связано такое изменение в суждениях? Какие закономерности подросткового и юношеского возраста лежат в основе этих изменений?
Задание 10
В эксперименте изучалась возрастная динамика тревожности. Оказалось, что дошкольники обнаруживают наибольшую тревожность в общении с воспитателем детского сада и наименьшую — с родителями. Младшие школьники наибольшую тревожность обнаружили в общении с посторонними взрослыми людьми, наименьшую — со сверстниками. Подумайте, какие виды тревожности можно предположить у подростков. Какие взаимоотношения выступают основным источником тревожности?
Список использованной литературы

1. Абрамова Г С Возрастная психология: Учеб пособие для студ вузов — 4-е изд, стереотип — М: Издательский центр «»Академия»», 1999 -672 с
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 2007
3. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. — М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. — 264 c.
4. Заброцкий М М Основы возрастной психологии Учебное пособие — М.: Учебная книга — Богдан, 2001 — 112 с
5. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов / Л.Ф. Обухова. — М.: Юрайт, МГППУ, ИД Юрайт, 2010. — 460 c.
6
. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1995.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.