Контрольная Тест психология школьника. Учебная работа № 113684

[Количество страниц учебной работы: 10
Содержание:
7. Вопросы к тестам( психология школьника)

Тест № 1.
Кризис 7 лет
1. Кризис 7 лет связан с:
а. соподчинением мотива
б. появлением системы Я – сам
в. осознанием социального Я
г. появлением чувства взрослости

2. Внутренним содержанием кризиса 7 лет является:
а. разрушение старой социальной ситуации развития и складывание новой
б. противоречия между возможностями ребенка и системой требований к нему со стороны окружающих взрослых
в. изменение позиции ребенка в системе общественных отношений
г. отмирание новообразований предыдущего возраста

3. В период кризиса 7 лет в психике ребенка появляется ряд новообразований. (среди них лишнее)
а. обобщение переживаний или логика чувств
б. осознание своих переживаний
в. дифференциация внутренней и внешней жизни ребенка
г. тревожность

4. Новообразованием кризиса 7-ми лет является:
а. негативизм
б. обобщение переживаний
в. строптивость
г. упрямство

5. Дифференциация внешней и внутренней жизни ребенка связана с:
а. возникновением логического мышления
б. появлением смысловой ориентировочной основой поступка
в. конфликтами ребенка
г. развитием самосознания

6. Смысловая ориентировка в собственных действиях способствует:
а. возникновению познавательных мотивов
б. возникновению рефлексии
в. повышению самооценки
г. исчезновению импульсивности и непосредственности

Психологическая готовность к школе
7. Психологическая готовность к школе – это:
а. стремление ребенка к новому социальному положению
б. сложное образование, включающее высокий уровень развития интеллектуальной сферы, мотивационной сферы и сферы произвольности
в. совокупность знаний, умений и навыков ребенка
г. определенный уровень развития познавательной сферы ребенка

8. Составными компонентами психологической готовности выступают:
( выберите лишний)
а. поведенческая готовность
б. интеллектуальная готовность
в. личностная готовность
г. социально-психологическая готовность

9. Личностная готовность ребенка к школе включает:
а. умение принимать условную ситуацию, учиться у взрослого, регулировать свою деятельность
б. умение общаться со сверстниками
в. сформированность предпосылок учебной деятельности
г. произвольность поведения, соподчинение мотивов, волевые качества

10. Социально-психологическая готовность ребенка к школе включает:
а. развитые волевые качества
б. произвольность поведения
в. соподчинение мотивов
г. умение общаться со сверстниками и взрослыми

Тест № 2
Общие вопросы младшего школьного возраста
1. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте
а. общение
б. учебная деятельность
в. предметно-манипулятивная деятельность
г. сюжетно-ролевая игра

2. Центральным новообразования младшего школьного возраста является:
а. чувство взрослости
б. внутренняя позиция школьника
в. система Я — сам
г. произвольность психических процессов

Учебная деятельность в младшем школьном возрасте
3. Содержанием учебной деятельности младшего школьника является:
а. познавательные потребности
б. потребность в признании сверстниками
в. потребность в движении
г. потребность в новых впечатлениях

4. В структуру учебной деятельности входят
а . учебные действия
б. учебные предметы
в. контроль
г. оценка
д. учебные задачи

5. Хорошей адаптации ребенка к школьному обучению способствуют:
а . позиционные мотивы
б . игровые мотивы
в. оценочные мотивы
г. социальные мотивы

6. Адаптация ребенка к школе значительно затруднена при мотивации:
а. позиционной
б. социальной
в. оценочной
г. игровой

7. Из приведенных ниже систем, которые складываются в младшем школьном возрасте, наиболее значимая для ребенка:
а . ребенок — взрослые
б. ребенок — ребенок
в. ребенок — учитель
г. ребенок — родители

Развитие познавательной сферы младшего школьника
8. Для познавательной сферы младших школьников характерно:
а. неосознанность
б. непроизвольность
в. произвольность
г. неуправляемость

Особенности общение младших школьников
9. Выраженное стремление к общению с товарищами у младших школьников возникает:
а . в 1-2 классах
б. в 3-4 классах
в. с момента начала обучения в школе
г. вообще не возникает в этом возрасте

10. Определяющим фактором в выборе друга для младшего школьника является:
а . личностные качества
б. нравственные черты личности
в. внешний облик
г. успеваемость и поведение

Развитие личностной сферы младшего школьника
11. Ведущим мотивом для большинства младших школьников выступает:
а. мотив получения хорошей оценки
б. необходимость получить образовани
е
в. мотив ответственности
г. мотив долга

12. Дети с развитой мотивацией избегания неудач:
а. интеллектуально пассивны
б. ценят учебное содержание и школьные правила
в. интеллектуально активны

13. Компенсаторная мотивация возникает у младших школьников:
а . плохо успевающих
б. вообще в этом возрасте не возникает
в. у тех и других
г. хорошо успевающих

14. Ведущим фактором развития произвольности поведения в младшем школьном возрасте выступает:
а . родители
б. сверстники
в. игровая деятельность
г. учебная деятельность

15. Характерная особенность самооценки младших школьников:
а . завышенная
б. встречаются все эти формы
в. адекватная
г. заниженная

16. Для младшего школьника одним из центральных моменто характеристики самого себя становиться:
а. принадлежность к определенной группе
б. наличие дома животных
в. школьная успеваемость
г. владение определенными вещами

17. Характерной особенностью личности младшего школьника является:
а . подозрительность
б. реактивность (готовность к действию)
в. самокритичность
г. конфликтность

Тест № 3
Общие вопросы подросткового возраста

1. Характерная черта подросткового возраста:
а. эмоциональная устойчивость
б. повышенная обидчивость
в. покладистость
г. повышенная реактивность (готовность к действию)

2. Ведущая деятельность подросткового возраста:
а. общественно-полезная
б. учебная
в. учебно-профессиональная
г. интимно-личностное общение

3. Универсальной психологической целью подросткового возраста является:
а. установление доверительных взаимоотношений со взрослыми
б. установление равноправных отношений со взрослыми
в. избавление от родительской опеки
г. установление взаимоотношений со сверстниками

Развитие познавательной сферы подростка
4. Для интеллектуальной сферы подростка характерно:
а . появление обратимости мышления
б. переход от эгоцентризма к децентрации
в. развитие теоретического и рефлексивного мышления
г. формирование житейских понятий

5. Подростки преимущественно используют:
а. логическую память
б. непроизвольное запоминание
в. непосредственное запоминание
г. механическую память

6. Для восприятия подростка характерно:
а. развитие предметного восприятия
б. развитие логического восприятия
в. выраженная эмоциональность
г.малая дифференцированность

7. Для внимания подростка характерно:
а. слабость произвольного внимания
б. небольшая устойчивость
в. интенсивное развитие непроизвольного внимания
г. совершается переход к послепроизвольному вниманию

Общение подростков
8. В мотивационной структуре процесса общения у подростков появляется:
а . телесные потребности
б. ярко выраженная познавательная потребность
в. аффелятивная потребность в принадлежности какой-либо группе
г. потребность в самореализации

9. В выборе друга подросток ориентируется на:
а . личностные качества
б. внешний облик
в. успеваемость
г. поведение

10. Основной причиной обострения отношений подростка со взрослыми выступает:
а . опека взрослых
б. недоверие взрослых
в. чувство собственной взрослости подростка
г. требования взрослых

11. Положение подростка в коллективе сверстников определяется:
а. личностными качествами
б. поведением
в. отношениями с учителем
г. успеваемостью

12. Развитие личностной сферы подростка
а. реакция эмансипации
б. доверчивость
в. покладистость
г. эмоциональная устойчивость

13.Чувство взрослости проявляется в:
а. равнении на психосоциальные образцы своего пола
б. социально-моральном и интеллектуальном взрослении
в. подражании внешним признакам взрослости
г. всем вышеперечисленном

14.В подростковом возрасте обостряется потребность:
а. в заботе о другом
б. в общении
в. в двигательной активности
г. познавательная

15. Становление самооценки подростка происходит под влиянием:
а. родителей
б.сверстников
в. самого подростка
г. учителей

16. Для эмоциональной сферы подростка характерно:
а . бурное развитие «эмоционального языка»
б. осознание своего состояния
в. эмоциональная впечатлительность
г. резкая смена настроения и переживаний

Тест № 4
Общие вопросы
1. Ведущей деятельностью юношеского возраста является:
а . учебная деятельность
б. учебно-профессиональная
в. интимно-личностное общение
г. предметно-манипулятивная

2. Центральным новообразованием юношеского возраста является:
а. профессиональное и жизненное самоопределение
б. чувство компетентности
в. чувство взрослости
г.становление устойчивого самосознания и стабильного образа Я

3. Аффективным центром жизни в юношеском возрасте явл
яется:
а . обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив
б. первая влюбленность
в. отношения с родителями
г. отношения с товарищами

Учебная деятельность в юношеском возрасте
4. В старших классах ведущими мотивами учения являются:
а. значимость самого процесса учения как социально-ценной деятельности
б. мотивы, направленные на реализацию будущего, осознание своей жизненной перспективы и профессиональных намерений
в. стремление старшеклассника завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников
г. стремление к превосходству

Развитие познавательной сферы в юношеском возрасте

Общение и дружба в юношеском возрасте
5. В выборе друга старшеклассник ориентируется на:
а. деловые качества
б. нравственные черты личности
в. успеваемость
г. личностные качества

6. В основе юношеской дружбы лежит:
а . потребность в понимании другого и себя другим, в самораскрытии
б. потребность быть в коллективе
в. потребность в признании
г. познавательные потребности

7.Для мотивационной структуры процесса общения в юношеском возрасте свойственно:
а. усиливаются контакты с лицами противоположного пола
б. ярко проявляется аффелятивная потребность в пренадлежности
в. Первостепенное значение преобретают отношения со сверстника
г. Теряют актуальность

Развитие личностной сферы в юношеском возрасте
8.В сфере самосознания главным достижением юношеского возраста выступает:
а. чувство одиночества
б. открытие своего внутреннего мира
в. осознание своих недостатков
г. чувство взрослости

9. Самооценка в юношеском возрасте складывается на основе:
а. оценки лишь простых качеств
б. собственного анализа
в. оценки взрослых
г. оценки сверстников

10. В эмоциональной сфере юношей и девушек формируются:
а. предметные чувства
б. мировоззренческие чувства (прекрасного, трагического, юмора и т.д.)
в. эстетические чувства
г. чувство взрослости

11. Для старшеклассников характерно:
а. доверчивость
б. эмоциональная неустойчивость
в. юношеский максимализм
г. покладистость

12. Термин «эго-идентичность» означает:
а. субъективное отношение к своему «Я»
б. субъективное отношение к миру
в. субъективное чувство непрерывной самотождественности
г. субъективное чувство принадлежности к группе

13. Одним из проявлений кризиса идентичности является:
а . прояснение образа «Я»
б. развитие самоуважения
в. ни одно из них
г. открытие внутреннего мира

14. Одним из признаков кризиса идентичности выступает:
а. желание как можно скорее обрести взрослый статус
б. чувство принадлежности к группе
в. прояснение образа «Я»
г. желание как можно дольше отсрочить обретение взрослого статуса

15.Свою актуальность отношения с родителями и учителями теряют в возрасте:
а. предметные чувства
б. мировоззренческие чувства (прекрасного, трагического, юмора и т.д.)
в. эстетические чувства
г. чувство взрослости
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113684. Контрольная Тест психология школьника

    Выдержка из похожей работы

    …правильность следующих определений (в неправильных
    определениях укажите какое правило нарушено; дайте правильное определение). Кража – тайное похищение общественного имущества. Неправильное определение. Ошибка слишком узкого определения (A>Bc). Правильное определение: Кража – тайное хищение чужого имущества.
    (А=Вс) Yandex.RTB R-A-98177-2
    (function(w, d, n, s, t) {
    w[n] = w[n] || [];
    w[n].push(function() {
    Ya.Context.AdvManager.render({
    blockId: «R-A-98177-2»,
    renderTo: «yandex_rtb_R-A-98177-2»,
    async: true
    });
    });
    t = d.getElementsByTagName(«script»)[0];
    s = d.createElement(«script»);
    s.type = «text/javascript»;
    s.src = «//an.yandex.ru/system/context.js»;
    s.async = true;
    t.parentNode.insertBefore(s, t);
    })(this, this.document, «yandexContextAsyncCallbacks»);
    Проверьте правильность деления понятий: в неправильном делении,
    определите какие правила нарушены. Сделки бываю двусторонними, многосторонними, и завещаниями. Деление не правильное, неполное, произведено не по одному основанию. Правильное деление: Сделки бывают двухсторонние, многосторонние,
    односторонние. Глава II
    Упражнение 4.1. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку.
    Определите количество и качество суждений, укажите ква…

     

    Читайте также: