Контрольная Свойства внимания, практикум. Учебная работа № 127081

Количество страниц учебной работы: 21,10
Содержание:
»
Исследование распределения, переключения и объема внимания……………3
Исследование особенностей памяти……………………………………………………….8
Исследование речи……………………………………………………………………………….14
Самоотчет испытуемых………………………………………………………………………..19
Список литературы……………………………………………………………………………….20
2. Блонский П.П. Память и мышление. [Текст] / П.П. Блонский. – Изд. 2. – М.: Норма, 2007. – 208 с.
3. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. [Текст] / А.С. Галанов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.
4. Гальперин П.Я. К проблеме внимания [Текст] / П.Я. Гальперин // Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2001.- С 34
5. Дормашев Ю. Б., Романов В.Я. Психология внимания. [Текст] / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов. — М.: ЧеРо, 1999.-332 с.
6. Когнитивная психология памяти [Текст] / Под редакцией У. Найссера, А. Хаймен. – М.: Прайм-Еврознак, 2005. – 640 с.
7. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. [Текст] / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.
8. Немов Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Р.С. Немов. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
9. Психология внимания [Текст]: Хрестоматия по психологии / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова.— 2-е издание, переработанное и дополненное. — : М.: АСТ, 2008. — 656 с.
10. Рубинштейн С.Л. Память // Психология памяти [Текст] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М. 1998.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 127081. Контрольная Свойства внимания, практикум

Выдержка из похожей работы

…Какова последовательность овладения детьми раннего возраста предметными действиями?
Ответ
Действия Сережи называются манипуляцией, при которой ребенок использует лишь внешние свойства предметов, независимо от их назначения.
У Кати отмечаются предметные действия, то есть использование предметов по назначению. Этими действиями дети овладевают только под руководством взрослого, подражая ему.
На втором году жизни ребенок усваивает информацию о назначении простых предметов, окружающих его, воспринимая ее буквально и соответствующе: куклу укачивает, расческой причесывается, из чашки пьет и т. д.
К третьему году жизни связь действия с предметом становится более свободной, опосредованной: ребенок знает, для чего нужен предмет, но может использовать его и по-другому: причесываться палочкой и т.д. Такие действия служат началом для возникновения игры.
1.2 Какие из приведенных ниже действий называются «соотносящими», а какие «орудийными»?
Действия детей:
А) нанизывание колец пирамидки
Б) закрывание коробки крышкой
В) манипулирование молотком
Г) складывание матрешки
Д) действие ложкой
Придумайте три «соотносящих» и три «орудийных» действия.
Ответ
Соотносящимися действиями являются — «а», «б», «г».
Орудийными — «в», «д».
Цель соотносящих действий состоит в приведении двух или нескольких предметов в определенное пространственн…