Контрольная Свойства внимания, практикум. Учебная работа № 127081
Количество страниц учебной работы: 21,10
Содержание:
»
Исследование распределения, переключения и объема внимания……………3
Исследование особенностей памяти……………………………………………………….8
Исследование речи……………………………………………………………………………….14
Самоотчет испытуемых………………………………………………………………………..19
Список литературы……………………………………………………………………………….20
2. Блонский П.П. Память и мышление. [Текст] / П.П. Блонский. – Изд. 2. – М.: Норма, 2007. – 208 с.
3. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. [Текст] / А.С. Галанов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.
4. Гальперин П.Я. К проблеме внимания [Текст] / П.Я. Гальперин // Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2001.- С 34
5. Дормашев Ю. Б., Романов В.Я. Психология внимания. [Текст] / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов. — М.: ЧеРо, 1999.-332 с.
6. Когнитивная психология памяти [Текст] / Под редакцией У. Найссера, А. Хаймен. – М.: Прайм-Еврознак, 2005. – 640 с.
7. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. [Текст] / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.
8. Немов Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Р.С. Немов. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
9. Психология внимания [Текст]: Хрестоматия по психологии / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова.— 2-е издание, переработанное и дополненное. — : М.: АСТ, 2008. — 656 с.
10. Рубинштейн С.Л. Память // Психология памяти [Текст] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М. 1998.
»
Учебная работа № 127081. Контрольная Свойства внимания, практикум
Выдержка из похожей работы
Ответ
Действия Сережи называются манипуляцией, при которой ребенок использует лишь внешние свойства предметов, независимо от их назначения.
У Кати отмечаются предметные действия, то есть использование предметов по назначению. Этими действиями дети овладевают только под руководством взрослого, подражая ему.
На втором году жизни ребенок усваивает информацию о назначении простых предметов, окружающих его, воспринимая ее буквально и соответствующе: куклу укачивает, расческой причесывается, из чашки пьет и т. д.
К третьему году жизни связь действия с предметом становится более свободной, опосредованной: ребенок знает, для чего нужен предмет, но может использовать его и по-другому: причесываться палочкой и т.д. Такие действия служат началом для возникновения игры.
1.2 Какие из приведенных ниже действий называются «соотносящими», а какие «орудийными»?
Действия детей:
А) нанизывание колец пирамидки
Б) закрывание коробки крышкой
В) манипулирование молотком
Г) складывание матрешки
Д) действие ложкой
Придумайте три «соотносящих» и три «орудийных» действия.
Ответ
Соотносящимися действиями являются — «а», «б», «г».
Орудийными — «в», «д».
Цель соотносящих действий состоит в приведении двух или нескольких предметов в определенное пространственн…
