Контрольная Социальная психология, тетрадь для самостоятельной работы. Учебная работа № 116540

Количество страниц учебной работы: 107
Содержание:
«● Составьте таблицу, отражающую основные прикладные области социальной психологии и направления исследований в этих областях. Дополните таблицу самостоятельно выделенными прикладными областями (не менее 3-х) на основе изучения рекомендованных учебников.

№ п\п Прикладная область Направления исследований Основные представители Вклад в развитие социальной психологии Практическое применение
1. Социальная психология образования
2. Промышленная социальная психология
3. Политическая социальная психология
4. Экономическая социальная психология
5. Этническая социальная психология
6. Медицинская социальная психология
7 Социальная спортивная психология
8. Судебная социальная психология
9. Социальная психология развития

ТЕМА 2. Методология и методы социальной психологии

• Составьте карту наблюдения за социально-психологическим явлением (феноменом) в Вашей группе или в классе, где Вы проходите практику. Выделите фрагменты (критерии), которые Вы будете наблюдать и фиксируйте их в карте.
• Составьте схему интервью на социально-психологическую тему.
Реализуйте схему с двумя собеседниками. Сделайте выводы.
• Опишите особенности анкетирования. Попробуйте составить мини-анкету на социально-психологическую тему, используя все правила ее создания.
• Сформулируйте основные правила проведения контент-анализа.
Сейчас одна из самых модных тем ток–шоу на телевидении и радио – что значит быть «настоящей женщиной» или «настоящим мужчиной». Составьте схему контент-анализа и проанализируйте те образы, которые транслируют СМИ: телевидение, журналы, кинофильмы, литература, реклама.
Сделайте выводы
• Что такое социально-психологический эксперимент? Перечислите правила его проведения.
• Какие специализированные психологические методы вы знаете?
• Социометрия. Укажите основные этапы организации социометрии. Какие ограничения имеет данный метод?
• Что такое групповая оценка личности? Составьте карту для групповой оценки личности педагога (психолога, ученика начальной школы, среднего, старшего звена).
• Составьте схему, отражающую основные методы активного социально-психологического обучения.
ТЕМА 3. Феноменология и структура личности
• Перечислите основные феномены, связанные с «Я» личности.
• Опишите структуру Я-концепции и ее функции.
• Выполните практическое задание по изучению и сравнительному анализу «Я-концепций» разных людей.
Ответьте сами и предложите 2-3 людям разного пола и возраста ответить на вопрос «Кто Я?». Каждый новый ответ начинается с новой строки. Отвечать нужно так, как хочется, фиксировать все ответы, которые приходят в голову, поскольку в этом задании нет правильных или неправильных ответов.
Проанализируйте полученные ответы опираясь на приведенную ниже схему.
• Раскройте сущность основных источников формирования Я-концепции личности.
• Что такое самооценка? Объективный или субъективный характер она имеет? Укажите основные факторы, определяющие формирование самооценки.
• Познакомьтесь с монографией И.С. Кона «Открытие Я» (глава III). Выпишите факторы, влияющие на формирование у личности представления о своем телесном Я и отношения к нему. Раскройте основные способы компенсации внешней непривлекательности.
• Познакомьтесь с рекомендованными источниками для изучения теорий личности (К.С. Холл, Г. Линдсей, Л. Хьелл, Д. Зиглер, С. Мадди, П.П. Горностай, С.Н. Лютова). Составьте таблицу «Психологическая защита личности». На конкретном примере покажите влияние МПЗ на социальное поведение и мышление личности.
• Сформулируйте определения личностной и социальной идентичности с учетом того, чтобы они были понятны:
а) подростку;
б) взрослому человеку, не обладающему психологической подготовкой;
в) коллеге из смежной области.
• Напишите эссе на тему «Диалог с «Я»».
ТЕМА 4. Социализация и развитие личности
• Раскройте понятие социализации личности. Подчеркните ключевые слова.
• Выпишите 3-5 различных точек зрения на понимание социализации личности. Прокомментируйте общее и особенной в этих позициях.
• Процесс социализации можно разделить на несколько взаимосвязанных процессов. Расшифруйте каждый процесс.
• Если исходить из тезиса, принимаемого в общей психологии, что личностью не рождаются, личностью становятся, то ясно, что социализация по своему содержанию есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. Перечислите сферы, в которых осуществляется процесс социализации. Что является результатом социализации для каждой сферы?
• Заполнит
е таблицу:
Стадия Механизмы Институт Характеристика
института
Дотрудовая
Трудовая
Послетрудовая
• Составьте схему, отражающую социально-психологические факторы социализации личности: 1) социальные, отражающие социально-культурный аспект социализации; 2) индивидуально-личностные, в значительной мере определяемые этапом жизненного пути личности.
• Выявите особенности, присущие социализации детей и взрослых, занесите их в таблицу:
Социализация детей Социализация взрослых
• Прочитайте главу 3 в учебнике «Социальная психология» под редакцией А.Н. Сухова. Расшифруйте каждое понятие.
• Перечислите критерии, по которым можно было бы судить о социализации человека.
• Составьте таблицу «Теории развития личности». Дайте анализ одному и тому же примеру поведения личности с точки зрения различных персонологических подходов.
• Дайте анализ одному и тому же примеру поведения личности с точки зрения различных персонологических подходов.
ТЕМА 5. Социальное мышление и поведение личности
• Перечислите и дайте краткую характеристику основным феноменам социального мышления личности (Г.М. Андреева, Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая, Д.Майерс)
• Перечислите компоненты установки. В чем заключаются функции установки?
• Что такое ценности? Укажите основные виды ценностей и их функции. В чем заключается регуляция социального поведения личности на основе ценностей?
Нормы – это … правило, образец, предписание. В естественных и общественных науках норма понимается как предел, мера допустимого для сохранения и изменения систем.
Дополните схему:
• Укажите причины расхождения между аттитюдом и реальным поведением. Приведите точки зрения М. Рокича и Д. Лапьера. Проиллюстрируйте на конкретном примере.
• Опишите закономерности смены установки. Что такое «убеждающая коммуникация»?
• Заполните таблицу, опираясь на диспозиционную концепцию регуляции социального поведения личности В.А. Ядова
Иерархия потребностей Иерархия ситуаций Иерархия диспозиций Регуляция конкретных видов деятельности
психофизиологические, витальные потребности,
потребности в ближайшем семейном окружении,
потребности включения в многочисленные малые группы и коллективы,
потребности включения в целостную социальную систему.
• Что такое стереотип? Какова его функция? Как вы думаете, чем опасно стереотипное мышление? В каких сферах нашей жизни мы особенно часто встречаемся со стереотипами?
• На конкретных примерах покажите механизмы самоубеждения, самооправдания, самовосприятия и самоатрибуции.
• Дайте рефлексивную характеристику индивидуальному способу самопрезентации.
• Зачем нам нужен социальный интеллект? Каковы его составляющие?
• Используя примеры реальных жизненных ситуаций или литературных произведений, покажите, какие последствия для личности и ее социального взаимодействия имеет развитый и неразвитый социальный интеллект.
• Социальное поведение – это…..
• Познакомьтесь с учебными материалами по социальной психологии. Составьте схему, отражающую классификации видов социального поведения.
• На основе анализа рекомендованных источников составьте тезисный план-конспект «Альтруизм и агрессия как тенденции социального поведения».
• Перечислите и охарактеризуйте основные механизмы регуляции социального поведения.
• Проведите социально-психологический анализ гендерных ролей.
• Составьте схему, отражающую виды девиантного поведения и факторы, влияющие на его возникновение.
• Изучите литературу по теме «Социальная адаптация» (Н.Н. Мельникова, Н.И. Сарджвеладзе, А.В. Петровский, А.Л. Журавлев). Приведите 2-3 трактовки понятий «социальная адаптация» и «социальная дезадаптация». Составьте не менее 6 контрольных вопросов к теме «Социальная адаптация» и дайте на них эталонные ответы.
• Подготовьте подборку примеров (3-4) рекламы, использующей закономерности социального мышления и поведения.
• Раскройте сущность понятия «социально-психологическая компетентность». Укажите характеристики личности, которую можно считать социально компетентной. Отметьте те социальные компетенции, которыми Вы обладаете в полной мере, и те, над развитием которых еще надо работать.
ТЕМА 6. Основные характеристики общения
• Проведите сравнительный анализ подходов к пониманию общения в работах А.Н. Леонтьева, Б.Д. Парыгина, А.А. Бодалева.
• Кратко опишите характер общения на следующих возрастных этапах, опираясь на понимание общения как потребности в чем-то:
• Заполните рефлексивную таблицу «Полезные и вредные приемы в моем общении».
•
Определите свой тип коммуникабельности (http://genskayformula.com/kommunykabelnost.html). Отрефлексируйте полученный результат. Что Вы можете сделать, чтобы стать приятным и располагающим собеседником?
• Заполните таблицу «Способы развития компетентности в общении».
• Составьте рецензию на первоисточник (монографию, журнальную статью) по теме.
• Составьте аннотированный указатель литературы (не менее 10 источников) по проблемам общения, которую Вы могли бы порекомендовать детям, подросткам, их родителям и учителям
ТЕМА 7. Структура процесса общения
• Опишите особенности всех трех структур общения.
• Какие существуют коммуникативные барьеры?
• Какие средства коммуникации можно выделить?
• Дополните и кратко охарактеризуйте схему коммуникации:
• Изобразите схематически расстояние и название зон при общении людей (при организации пространства).
• В чем заключается процесс восприятия одного человека другим?
• Перечислите механизмы межличностного восприятия и дайте их характеристику.
• Какие факторы влияют на восприятие человека человеком?
• На конкретном примере раскройте психологические механизмы взаимопонимания людьми друг друга: групповой идентификации, каузальной атрибуции, рефлексии, эмпатии, аттракции, установки, децентрализации и др.
• Дайте характеристику особенностям межличностного взаимодействия в работе профессионального психолога.
• Дайте характеристику видам и техникам эффективного слушания. Покажите значение эффективного слушания в профессиональной деятельности психолога.
ТЕМА 8. Феноменология и понятие межличностных отношений
• Как вы понимаете термин «межличностные отношения»? Какова их важнейшая черта?
• Составьте схему, отражающую основные классификации видов межличностных отношений.
• Дайте. сравнительный анализ теории В. Шутца о межличностных отношениях, стратометрической концепции межличностных отношений А.В. Петровского, социометрическому подходу к пониманию и изучению межличностных отношений Д.Морено, теории «человеческих отношений Э. Мэйо.
• Составьте и проанализируйте индивидуальную сеть отношений.
• Выполните тест межличностных отношений Т.Лири (http://www.psychologos.ru/articles/view/test_mezhlichnostnyh_otnosheniy_liri/1). Отрефлексируйте полученные результаты. Что Вы считаете важным изменить в своих отношениях с окружающими?
Конфликт – это…
Укажите виды межличностных конфликтов и возможные поведенческие стратегии участников конфликта.
• Какие существуют способы урегулирования конфликта?
• Составьте план-конспект по теме «Одиночество».
• Дайте сравнительный анализ «человеческих» отношений и профессиональных отношений психолога и клиента.
• Составьте аннотированный указатель художественных фильмов (не менее 10) для психологического киноклуба, посвященного проблемам межличностных отношений.
Тема 9. Социальные воздействия и влияния
• Дайте характеристику основным механизмам (методам) воздействия и влияния
• Составьте таблицу «Виды манипуляции и способы противостояния им».
• Попробуйте проанализировать роль информационного влияния (СМИ) на личность в ходе социализации.
• Дайте характеристику таким источникам социального влияния как мода и реклама.
• Проанализируйте индивидуальную подверженность такому влиянию как мода.
• На конкретном примере рассмотрите такой механизм социального воздействия как общественное мнение и закономерности его формирования.
• Подготовить подборку примеров рекламы (4-5), использующей закономерности воздействия и влияния.
ТЕМА 10. Понятие группы в социальной психологии
• Приведите 3-5 определений группы в социальной психологии. Группа – это…
• Какие точки зрения относительно изучения понятия «группа» характерны для таких подходов как социологический и социально-психологический?
• Схематически изобразите классификацию групп.
• Проанализируйте свою включенность в различные социальные группы в категориях групп членства и референтных групп. Проследите влияние этих групп на индивидуальное развитие, социальное мышление и поведение.
Тема 11. Большая группа
• Как можно классифицировать большие социальные группы? Подберите примеры к каждому виду.
• Что подразумевается под понятием «менталитет»? Перечислите черты так называемого российского менталитета.
• Дилигенский представил свою классификацию больших групп. Постарайтесь ее дополнить.
• Опишите особенности, присущие указанным большим социальным группам.
• Расшифруйте понятие «этноцентризм».
• Составьте план-конспект по теме «Этническая социальная психология».
• Дайте сравнительный ан
ализ подходам к пониманию психологии толпы (Г. Тард, Г. Ле Бон, С. Сигеле, С. Московичи).
• Выделите виды толпы, раскройте их особенности.
• Заполните таблицу, позволяющую рассмотреть особенности разных стихийных групп.
• Опишите основные проблемы психологии межгрупповых отношений.
• На конкретном примере рассмотрите явление группового фаворитизма.
ТЕМА 12 Малая группа
• Дайте определение малой группы. Перечислите основные характеристики малых групп и раскройте их.
• Составить обобщающую таблицу «Основные подходы в изучении малых групп». Рассмотрите отечественные и зарубежные подходы (не менее 5)
• Каким образом можно описать композицию (состав) группы? Попробуйте описать группу, где вы учитесь.
• Схематически изобразите структуру коммуникаций в группе. Какие из них более благоприятны для межличностных отношений и почему?
• Что подразумевается под понятием «групповая динамика»? Что входит в это понятие?
ТЕМА 13 Личность в группе
• Дайте рефлексивный анализ своему положению в группе в категориях позиция, статус, роль.
• В чем заключается феномен группового давления?
• Какие точки зрения существуют относительно понятия «групповая сплоченность»? (К. Левин, Д. Картрайт, Л. Фестингер, Д. Морено, Т.Ньюком, А.В. Петровский, В.П. Шпалинский). Выделите основные доминанты.
• Проанализируйте взаимосвязь групповой сплоченности и эффективности деятельности группы на примере 2-3 малых групп, в которые вы включены.
• Опишите такие явления как совместимость и срабатываемость. Дайте характеристику основным уровням совместимости личностей в группе.
• Опишите такое явление как конформность. Приведите основные классификации видов конформного поведения. Дайте характеристику основным видам конформного поведения.
• Составьте тезисный план-конспект по теме «Конформность».
• На конкретных примерах дайте анализ роли конформности в процессе социализации.
ТЕМА 14. Динамические процессы в малой группе
• Составьте обобщающую таблицу «Теории лидерства».
• Приведите основные классификации стилей лидерства.
• Дайте сравнительную характеристику основным стилям лидерства.
• Составьте план-конспект по теме «Формы власти».
• Внесите в таблицу данные, свидетельствующие об отличиях таких понятий, как лидерство и руководство, опираясь на высказывания Б.Д. Парыгина.
• Используя примеры реальных жизненных ситуаций или литературных произведений, покажите эффективные и неэффективные способы управления малой группой.
• Дайте характеристику основным феноменам, возникающим в процессе принятия группового решения.
• Опишите характерный для 2-3 малых групп, в которые вы включены (семья, учебная группа, дружеская компания), процесс принятия группового решения. Проанализируйте его эффективность с точки зрения решения групповой задачи и с точки зрения поддержания благоприятного психологического климата.
• Перечислите и дайте характеристику основным факторам, влияющим на эффективность групповой деятельности.
• Какие существуют показатели эффективности групповой деятельности?
• Проведите сравнительный анализ подходов к пониманию и изучению коллектива А.С. Макаренко, А.В. Петровского, Л.А. Уманского.
• Опишите основные признаки коллектива.
• Каковы условия развития коллектива? От чего зависит степень развития коллектива?
ТЕМА 15. Психология совместной деятельности
• Укажите особенности субъекта совместной деятельности.
• Перечислите особенности, присущие совместной деятельности, и дайте их краткую характеристику.
• Дайте сравнительный анализ типам совместной деятельности по Л.И. Уманскому с точки зрения их эффективности для решения групповой задачи.
• Дайте сравнительный анализ стратегиям поведения с точки зрения их эффективности для решения групповой задачи.
• Перечислите основные типы взаимодействия и дайте им краткую характеристику.
• На конкретных примерах обоснуйте выбор способа организации совместной деятельности для решения 2-3 различных групповых задач.

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 116540. Контрольная Социальная психология, тетрадь для самостоятельной работы

Выдержка из похожей работы

…ю мы решили разработать средство
обучения, которое позволяет решать целый комплекс педагогических задач.
Таким средством
обучения является тетрадь на печатной основе. Созданием тетрадей на печатной
основе занимались многие авторы, в том числе А.Н. Мансуров, С.А. Чандаева, А.А.
Шаповалов, группы авторов Московского государственного педагогического
института и Благовещенского государственного педагогического института, И.Н.
Верещагина и В.И. Сиротин и др.
Тетради
разработаны по физике, географии, английскому языку, экологии, математике и
другим учебным предметам. На нашем факультете разработкой подобных тетрадей по
некоторым темам курса физики занимались студенты А.Э. Баун, Е.А. Волкова, П.Г.
Стародубов, И.Н. Гончарова, А.С. Гладких, И.А. Зайцева.
Характерной
чертой многих тетрадей является то, что учащиеся, заполняя специально
предусмотренные для этого места, должны отвечать на вопросы, записывать
отдельные слова или фразы, выполнять рисунки, чертежи, решать задачи. Эта особенность
была учтена при составлении нашей тетради, которая получила название
«Тетрадь физических открытий».
Данное средство
обучения разработано нами на материале темы «Давление твердых тел,
жидкостей и газов.» В соответствии с действующим учебником физики седьмого
класса А.В. Перышкина и Н.А. Родиной в него вошли следующие задания:
— фронтальные
опыты с письменными инструкциями, ч…