Контрольная Развитие детей раннего возраста на основе дидактической игры. Учебная работа № 114698
[Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
«Введение 3
1. Психолого-педагогические основы развития детей раннего возраста в дидактических играх 4
2. Исследование развития детей раннего возраста в дидактических играх 10
Заключение 14
Список использованной литературы 15
Приложение 1 16
Приложение 2 31
Список использованной литературы
1. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы» // Начальное образование. — 2006. — №3. — С. 11.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. / А.М. Бородич – М.: Просвещение, 2001. 90 с.
3. Венгер А.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. — М. 2001. 120 с.
4. Вренёва Е. Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи — Дошкольное воспитание — № 12 – 2010.
5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб., 2007. – 224 с.
6. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 2001., № 5
7. Горячев А.В. «Все по полочкам» программа по информатике для дошкольников. — М. 2002. 100 с.
8. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции. // Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.
9. Занятия по развитию речи в детском саду. Автор: О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, Ф.И. Максаков и др. – М. 2008. 98 с.
10. Коган И.Д., Леонас В.В. Эта книга без затей про компьютер для детей. М. Педагогика, 2009. 100 с.
11. Коробова М. В. Малыш в мире природы: методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Просвещение. 2010. 150 с.
12. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. — Москва. 2010. 80 с.
13. Моторин В. «»Воспитательные возможности компьютерных игр»». Дошкольное воспитание, 2000г., № 11 28 с.
14. Мурудова Е. И. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. Детство – пресс. 2010.
»
Учебная работа № 114698. Контрольная Развитие детей раннего возраста на основе дидактической игры
Выдержка из похожей работы
воздействий, дети начинают действовать под влиянием всплывающих в их памяти образов
и представлений.
Саша (1.4.6).
В течение месяца Саша не видел отца и за это время ни разу о нем не вспомнил. Приехал
отец поздно, и Саша
видел его лишь мельком и не насытился общением с ним. И вдруг в первое же утро после
приезда его первым словом было «папа». ( из наблюдений Н.А. Менчинской).
У ребенка
появляются «мотивирующие представления» (Л.И. Божович), которые изменяют
поведение ребенка, часто вызывают упрямство, капризы. Таким образом, ребенок становится
субъектом. Далее ребенок становится существом, осознающим себя как субъекта, возникает
системное новообразование, которое связывают с появлением слова «я».
В конце первого
— начале второго года жизни ребенок переходит к прямохождению. Оно имеет важное
значение для дальнейшего психического развития, поскольку теперь, ребенок видит
дальше, более самостоятелен в общении с миром, в достижении желаемого объекта, его
руки освободились для манипулятивной деятельности.
Изменяется
социальная ситуация развития, ребенок приобретает значительную автономию от взрослых,
удовлетворяет самостоятельно многие свои потребности. Его познавательная активность
направлена теперь не только на внешний предметный мир, но и на самого себя. Ребенок
многократно производит одно и то же …
