Контрольная Психология семьи, вариант 6. Учебная работа № 114514

[Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
«Содержание

Введение 3
1. Проблемы социальной власти и лидерства в семье 5
2. Семейные правила и нормы 9
3. Роль матери в психическом развитии ребенка 12
4. Особенности материнства в современных условиях 15
5. Проблемы семейного общения 17
Заключение 19
Список литературы 21

Список литературы

1. Брутман В.И., Варга А.Я., Сидорова В.Ю. Семейные факторы девиантного материнства // Семейная психология и семейная терапия. 2009. №3
2. Дружинин В.Н. Психология семьи. СПб., 2014
3. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2013.
4. Кволс К. Как воспитать детей без наказания. СПб., 2014
5. Крайг Г. Психология развития. СПб.,2000.
6. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М., 1999.
7. Основы психологии семьи и семейного консультирования. М.,2014
8. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Силяевой Е.Г. М., 2014
9. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2012.
10. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М.,2014
11. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2013.

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 114514. Контрольная Психология семьи, вариант 6

Выдержка из похожей работы

…е. Теоретическая часть. Мораль, как одна из форм общественного сознания, имеет свои
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….