Контрольная Психология игры, 4 вопроса. Учебная работа № 113290

[Количество страниц учебной работы: 16,7
Содержание:
«CОДЕРЖАНИЕ
1. Роль игры в психическом развитии ребенка …..…………………. 3
2. Особенности общения ребенка в дошкольном возрасте…………. 5
3. Игра, ее признаки. виды игр. Развитие игровых действий дошкольника……………………………………………………………. 11
4. Определение вида игры в ситуации ………………………………. 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………… 16
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113290. Контрольная Психология игры, 4 вопроса

    Выдержка из похожей работы

    … членстве в качестве психоаналитика. Этот болезненный отказ подтолкнул его к осуществлению давнего желания внести свой вклад в теорию психоанализа. Он считал, что терапевт должен играть более активную роль в процессе терапии, чем это позволялось психоаналитической концепцией.
    В течение десяти лет он исследовал проявления интуиции. Берн обнаружил, что может довольно точно угадать профессию пришедшего к нему человека, особенно если он механик или фермер.
    Это открытие привело к написанию Берном ряда статей об интуиции, которые, в свою очередь, привели к развитию теории транзактного анализа. Он решил отказаться от той «ерунды», которой его учили, и «начать слушать, что говорят ему пациенты».
    Со временем Эрик Берн стал видеть в каждом клиенте образ эго, связанный с детством человека. Берн понял, что образы эго есть у каждого человека, и назвал их состояниями эго. Он увидел, что «детское» состояние отличается от «взрослого», которое является своеобразной «вывеской» и потому наиболее заметно.
    Позже Берн стал различать два взрослых состояния человека, одно — рациональное, которое он называл Взрослым, и другое — не обязательно рациональное, которое он называл Родителем, потому что оно, как правило, было скопировано с его родителей.
    Берн продолжал наблюдать за пациентами, стремясь забыть, то чему его учили. Так он открыл значимость поглаживаний и структурирования времени. …

     

    Читайте также: