Контрольная Психология и педагогика. Учебная работа № 122343

Количество страниц учебной работы: 22,4

Содержание:
«Введение 3
1. Психология групп и коллективов 4
2. Педагогический процесс и его характеристика 13
3. Тесты (№12)1. Признание психологии как самостоятельной науки было связано с:
а) выходом тракта Аристотеля «О душе»
б) развитием метода интроспекции
в) созданием специальных научно-исследовательских учреждений
г) развитием метода наблюдения
2. Психология как наука о поведении возникла:
а) в ХVII в.
б) в ХVIII в.
в) в ХIХ в.
г) в ХХ в.
3. Суть процесса социализации человека заключается в:
а) развитии его врожденных свойств
б) овладении многочисленными отношениями между людьми
в) усвоении жаргона определенного слоя общества
г) овладении знаниями, нужными для профессиональной деятельности
4. Сумма или совокупность психологических характеристик человека, определяющих его место в группе -это:
а) статус
б) роль
в) образ
г) положение
5. К основным свойствам ощущений не относится:
а) качество
б) интенсивность
в) длительность
г) объем
6. Свойством речи не является:
а) содержательность
б) выразительность
в) простота
г) воздейственность
7. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:
а) рефлексией
б) индентификацией
в) эмпатией
г) симпатией
8. Определенный уровень работоспособности человека, уровень функционирования его психики в конкретный момент времени — это:
а) чувства
б) воля
в) психические состояния
г) внимание
8. Нормативный документ, определяющий соответствие целей предметов и порядок их изучения по годам обучения, называется:
а) учебным планом
б) учебной программой
в) тематическим планом
г) государственным образовательным стандартом
18
Заключение 20
Список использованной литературы 22

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 122343. Контрольная Психология и педагогика

Выдержка из похожей работы

…ет сути данного явления психики, а скорее
наоборот, ведет к еще большей путанице. Так, например, до сих пор не существует
единого определения этого понятия, разделяемого всеми исследователями.
Анализ
литературы по проблеме интереса показал, что можно выделить несколько
направлений определения интереса. Первое направление мы назовем
аксеологическим. Оно связано с этимологией слова «интерес». Я заинтересован в
чем-то, мне это интересно, мне это нужно, важно – таково его широкое понимание,
что соответствует буквальному переводу слова « interest » с латинского – имеет
значение, важно [5; с.168]. В этом объяснении скрыта еще одна интерпретация
интереса как выгоды .
Существует
мнение, что познавательный интерес носит бескорыстный характер [10; с.42], но
есть и другая точка зрения. Так, С.П. Манукян убежден, что в понятийном
аппарате педагогики должно существовать понятие «интерес» в значении
«польза», «благо», «выгода». Он считает, что в
настоящее время вся педагогическая литература признает существование лишь
познавательного интереса, слово «интерес» в ней означает только
внимание, направленность, желание, и большинство исследователей не оставляют
места в общей концепции мотивации учения для интереса ученика в качестве
пользы. Поэтому в этой концепции почти не существует теоретического положения о
заинтересовывающем обучении, и в научном педагогическом обращен…