Контрольная Психогенетика, 1 вариант. Учебная работа № 128699
Количество страниц учебной работы: 9,7
Содержание:
1. Сравнить молекулярные основы наследственности человека. ДНК и РНК, их строение и функции
Параметр сравнения ДНК РНК
2. Проведите анализ данной родословной, дайте ответы и пояснения на поставленные вопросы:
YD YD
1 2 3 4
1) Доминантная или рецессивная форма умственной отсталости у сына (№4) в этой семье?
2) Каковы генотипы отца и матери?
3) Какой процент риска рождения следующего умственно отсталого ребенка в этой семье?
4) Может ли передать потомкам данное нарушение здоровый сын (№2)?
3. Мать, как и все ее предки здорова, отец страдает неадекватным агрессивным поведением (рецессивная Х-сцепленная форма). Могут ли дети унаследовать поведенческую особенность отца в этой семье? Дайте схему скрещивания и поясните ответ.
4. Каким может быть заключение генетического консультанта в этом случае: брат женщины страдал галактоземией (аутосомно-рецессивный тип наследования). Женщина хочет знать о риске для себя и детей, которых она желает иметь. Что вы скажете?
Список литературы
1. Александров А.А. Психогенетика: учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2008.
2. Жданов Н.В. Основы психологической генетики. — 2 изд. – Киров, 1997.
3. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. – М., 1998.
4. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. – М., 2000.
Учебная работа № 128699. Контрольная Психогенетика, 1 вариант
Выдержка из похожей работы
В западной литературе для обозначения этой научной дисциплины
обычно используется термин «генетика поведения». Однако в русской терминологии
он представляется неадекватным (во всяком случае, применительно к человеку). И
вот почему.
В отечественной психологии понимание термина «поведение»
изменялось, и достаточно сильно. У Л.С. Выготского «развитие поведения» —
фактически синоним «психического развития», и, следовательно, для него
справедливы закономерности, установленные для конкретных психических функций.
Однако в последующие годы «поведение» стало пониматься более узко, скорее как
обозначение некоторых внешних форм, внешних проявлений человеческой активности,
имеющих личностно-общественную мотивацию.
С.Л. Рубинштейн еще в 1946 г. писал, что именно тогда, когда
Мотивация перемещается из сферы вещной, предметной, в сферу
личностно-общественных отношений и получает в действиях человека ведущее
значение, «деятельность человека приобретает новый специфический аспект. Она
становится поведением в том особом смысле, который это слово имеет, когда
по-русски говорят о поведении человека. Оно коренным образом отлично от
«поведения» как термина бихевиористской психологии, сохраняющегося в этом
значении в зоопсихологии. Поведение человека заключает в себе в качестве
определяющего момента отношение к моральным нормам».
Б.Г.Ананьев вопрос о соотношении «поведения» и «д…
