Контрольная Проявление инициативы, профессиональная задача 2. Учебная работа № 129066
Количество страниц учебной работы: 6,7
Содержание:
«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЗАДАЧА 2
Таблица
1. Что Вы знаете, что помогло бы решить задачу?
2. Что еще Вам нужно знать, чтобы решить задачу?
3. Опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу.
4. Какие способы решения задачи Вы можете предложить?
5. Какой из выбранных Вами способов является наилучшим? Почему? Выберите один из предложенных способов и опишите его.
Описание выбранного способа решения задачи
1. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу.
2. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса, которые будут мотивировать инициативу школьников в социально-значимой деятельности
3.Спрогнозируйте возможную реакцию на ваши действия всех участников организуемого вами педагогического процесса.»
Учебная работа № 129066. Контрольная Проявление инициативы, профессиональная задача 2
Выдержка из похожей работы
неустойчивостью настроения, плохо контролируемыми влечениями, недостаточностью
сознательной и целевой активности, в ряде случаев – поверхностными, незрелыми
суждениями. Позднее, немецкий психотерапевт G. Anton (1904) выделял так
называемый «парциальный» психический инфантилизм, характеризующийся отсутствием
какого бы то ни было интеллектуального дефекта и проявляющийся лишь нарушениями
поведения.
В
течении последующего века инфантилизм был изучен практически со всех сторон его
проявления. Зарубежные школы понимали инфантилизм как:
v
сохранение
у взрослых физических и психических признаков детства, как низкорослость,
детскость в сочетании с незрелостью психики, как задержку развития (Г.Антон,
1913; Андраль, 1970; Е.Бриссо, 1897; Э.Ласег, 1868; П.Лорен, 1871).
v
проявление
бессознательного и незрелость форм психических защит личности, и как нарушение
гормональной деятельности (К.Абрахам, 1924; Э.Джонс, 1924; З.Фрейд, 1927;
К.Г.Юнг, 1924; Г.Гуг-Гельмут, 1926)
v
развитие
сексуальности на инфантильной ступени (А.Кронфельд, 1928; У.Штеккель, 1922;
К.Леонгард, 1948).
v
проявление
парциальной задержки развития, которая связана с истерией (Э.Крепелин
1920-1930; Э.Кречмер, 1924-1927),
v
ретардацию
развития (А.Гамбургер, 1926; Г.Штутте, 1968)
v
задержку
аффективного развит…
