Контрольная Принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии. Учебная работа № 117480
Количество страниц учебной работы: 5,5
Содержание:
Принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.
Введение
Принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
Заключение
Список литературы:
1. Архипова Е. Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка. – М: Мозаика-синтез, 2012;
2. Басилова Т. А., Александрова Н. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития: пособие для родителей. – М.: Просвещение, 2008;
3. Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 2008. – 240 с;
4.Поле Е.В. Дневник развития. — М.: БФ «Даунсайд Ап», 2014;
5.Рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования по реализации моделей раннего выявления отклонений и комплексного сопровождения с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей от 13 января 2016 г. № ВК-15/07;
6.Фатихова Л. Ф. Диагностический комплекс для психолого-педагогического обследования детей с интеллектуальными нарушениями / Л. Ф. Фатихова. — Уфа: ИЦ Уфим. филиала ГОУ ВПО «МГГУ им. М. А. Шолохова», 2011;
7.Югова О. В. Вариативные стратегии раннего психолого-педагогического сопровождения ребенка с отклонениями в развитии и его семьи: дисс. канд. пед. наук. – М., 2012.
Учебная работа № 117480. Контрольная Принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
Выдержка из похожей работы
осуществления власти выступают физическое и психическое воздействие в
совокупности, которые проявляются в навязывании определенных идей, образов,
идеалов, культурных и религиозных традиций.
Логика терроризма
Результатом осуществления
власти является расширение личностного и общинного пространства того человека,
той группы людей, той культуры, которые являются носителями власти. Степень
властвования может разниться от формально внешней (когда внутренняя сущность
подчиненных власти людей не меняется, а лишь маскируется под требования,
которым невозможно не подчиниться) до глубинной (когда властитель целиком
овладевает психическим пространством, меняя его под свои идеи и вытесняя те
властные сущности, которые находились там прежде).
В первобытном,
рабовладельческом, меньше – в феодальном обществах власть реализовывалась,
прежде всего, как физическая мощь и насилие. Позже к ним добавился разум,
выражающийся, в том числе, во владении товарами и орудиями – предметами мены, в
своем конечном варианте превратившимися в деньги. Власть стала
актуализироваться в форме идей и представлений, в широком смысле – культуры и
идеологии. Таким образом, территориально-физическая и психическая составляющие
власти развивались и усложнялись вместе с развитием цивилизации.
В пределе, общества и
группы людей, наход…
