Выполним-студенческую-работу

Контрольная Исследование особенностей психического развития человека в каждом возрастном периоде (от 5 методик). Учебная работа № 128417

Количество страниц учебной работы: 25,7
Содержание:
СРС № 4.

Подобрать психодиагностические методики, направленные на исследование особенностей психического развития человека в каждом возрастном периоде (от 5 методик): младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст, молодость, зрелость.
При описании методики необходимо указать: название методики, автора, цель, инструментарий (какой материал необходимо подготовить для проведения методики: предметы, специальные бланки, цветные карандаши и т.п.), процедура проведения, процедура обработки, источник (литература).

Содержание
Младенчество 3
Ранний возраст 7
Дошкольный возраст 12
Младший школьный возраст 15
Подростковый возраст 17
Юношеский возраст 19
Молодость 21
Зрелость 23
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 128417. Контрольная Исследование особенностей психического развития человека в каждом возрастном периоде (от 5 методик)

    Выдержка из похожей работы

    …им развитием, а с другой стороны,
    от умственно отсталых детей.
    Развитие
    психики ребёнка в отечественной и зарубежной психологии понимается как
    исключительно сложный, противоречивый процесс, подчиненный взаимодействию
    многих факторов. Степень нарушения темпа созревания мозговых структур, а
    следовательно, и темпа психического развития, может быть обусловлена
    своеобразным сочетанием неблагоприятных биологических, социальных и
    психолого-педагогических факторов.
    Теоретической
    базой для сравнительного анализа развития детей с ЗПР и детей с умственной
    отсталостью являются положения Л.С. Выготского, которые легли в основу
    выделяемых патопсихологических параметров, определяющих характер психического
    дизонтогенеза.
    Первый
    параметр связан с функциональной локализацией нарушения. В зависимости от
    последней целесообразно различать два основных вида дефекта. Первый из них —
    частный, обусловленный дефицитарностью отдельных функций гнозиса, праксима,
    речи. Второй — общий, связанный с нарушением регуляторных систем как
    подкорковых, так и корковых. Так, если для умственной отсталости характерен
    приоритет общих дефектов над частными, то для задержки психического развития
    характерны только частные дефекты.
    Для
    ЗПР, в отличие от умственной отсталости, характерна парциальность поражения с
    недостаточностью корко-подкорковых функций и большей сохранностью высших
    регуляторных с…

     

    Вам может также понравиться...