Контрольная Исследование образования обобщений, вариант 3. Учебная работа № 128414
Количество страниц учебной работы: 15,7
Содержание:
Содержание
Теоретическое введение 3
Практическая часть 8
Список литературы 15
Практическая часть
Цель работы
Объект работы.
Предмет работы.
Гипотеза.
Материалы и методы работы.
Условия проведения методики
Анализ и интерпретация результатов
Общий вывод по работе
Список литературы
1. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. — М.: Издательство «Лабиринт», 1999. — 352 с.
2. Юдина Е.Г. Эксперимент Л.С. Выготского—Л.С. Сахарова: культурно-историческая ретроспектива / Е.Г. Юдина // Культурно-историческая психология. — 2006. — №2. — С.48–59.
3. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П.Я. Гальперин // Психологическая наука в СССР. Т. 1. — М.,1959.
4. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. — М., 1969.
5. Сахаров Л.С. О методах исследования понятий / Л.С. Сахаров // Психология. — 1930. — Т. 3. — Вып. 1.
6. Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития / Л.Ф. Обухова // Вопросы психологии. — 1996. — №5.
Учебная работа № 128414. Контрольная Исследование образования обобщений, вариант 3
Выдержка из похожей работы
Роль расширенных
определений и теорем в процессе обучения
Возможные обобщения
теоремы
Обобщения при решении
задач на уроках математики
Обобщение в преподавании
математики
Взаимосвязь обобщения и
анализа
Обобщение как пример
варьирования при поиске решения задач
Структурное представление
технологии формирования обобщенного подхода к решению математических задач
Обобщение как
эвристический прием решения нестандартных задач
Урок обобщения и систематизации знаний
Заключение
Литература
ВВЕДЕНИЕ
Известно, что математика
оперирует определенными «идеальными» объектами. Однако все эти математические
объекты отражают свойства материальных предметов и законы материального мира;
их идеальный характер означает просто отвлечение от несущественных в момент
рассмотрения свойств материальных вещей, благодаря чему исследуемые свойства
выступают в наиболее общем и чистом виде. Поэтому все математические понятия и
положения представляют собой знание наиболее глубоких и общих свойств реальной
действительности.
В процессе познания
законов природы математик пользуется особыми математическими средствами,
научными методами исследования. В процессе обучения учащиеся также ставятся в
положение первооткрывателей математических истин (самостоятельно или с помощью
учителя) и поэтому научные методы математического исследован…
