Контрольная Феномен личности в психологии. Теории личности. Учебная работа № 117769
Количество страниц учебной работы: 21,5
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Феномен личности в психологии 3
2. Теории личности 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Ананьев Б. Человек как предмет познания / Б. Ананьев. – СПб.: Питер, 2010. – 288с.
2. Анцыферова Л. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / Л. Анцыферова. – М.: Институт психологии РАН, 2008. – 512 с. 3. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2008. – 531с.
4. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2009. – 221с.
5. Браун Д.Ж. Психология Фрейда и постфрейдисты / Д.Ж. Браун– М.: Высь, 2007. – 304 с.
6. Василишина Е.А. Психология человека от А до Я / Е.А. Василишина. – М.: Право, 2011. – 271с.
7. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации / Е.Е. Вахромов. – М.: 2011. – 119 с.
8. Кравченко А.И. Общая психология: учеб. пособие /А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2009. – 432 с.
9. Крамарец Я. П. Развитие человека в онтогенезе / Я. П. Крамарец. – М.: 2012. – 172 с.
10. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: учеб. пособие / В.Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2008. – 254 с.
11. Курпатов А. Развитие личности. Психология и психотерапия / А. Курпатов. – М.: Академия, 2011. – 261с.
12. Петровский А.В. К пониманию личности в психологии / А.В. Петровский // Вопросы психологии. – 2011. — № 2. – С. 40-46.
13. Реан А.А. Психология развития личности / А.А. Реан. – М.: АСТ, 2008. – 384 с.
14. Реан А.А. Общая психология и психология личности / А.А. Реан. – М.: АСТ, 2009. – 640 с.
Учебная работа № 117769. Контрольная Феномен личности в психологии. Теории личности
Выдержка из похожей работы
Глава 2. Взаимоотношения учителя и ученика в случае слабо сформированной психологической границы
Заключение
Литература
Введение
Наш опыт соприкосновения с миром формируют различные психологические границы, которые очень часто далеки от оптимальных. Несформированность и нарушения функции границы, связаны с образованием отрицательных моторных установок, появившихся в результате психологических травм. Социокультурная среда и воспитание, в большинстве случаях способствуют формированию этих отрицательных моторных установок. Однако психологическая граница развивается и изменяется на протяжении всей жизни.
Феномен психологических границ на сегодняшний день остаётся одним из самых мало исследованных.
В рамках различных школ это понятие используется очень давно: в работе гештальт-терапевтов, последователей К.Г. Юнга, последователей К. Роджерса, телесно-ориентированных психотерапевтов. Но если просмотреть психологические словари — поиски «психологической границы» окажутся безрезультатными. С одной стороны, всем понятно, что каждый человек как то выделяет себя из внешнего мира. И то, что выделяет «Я» из окружающего мира, то, что отделяет «Я» от «не-Я» и есть психологическая граница. С другой стороны есть объективная сложность в измерении виртуального образования служащего границей для другого нефизического образования….
