Контрольная Эмоции, воля и мотивы, Практикум. Учебная работа № 113986
[Количество страниц учебной работы: 15,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Задание 1 ……………………………………………………………… 3
Задание 2 ……………………………………………………………… 5
Задание 3 ……………………………………………………………… 7
Задание 4 ……………………………………………………………… 8
Задание 5 ……………………………………………………………… 10
Задание 6 ……………………………………………………………… 12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………… 15
Задание 1
На основании результатов школы К.Левина выделите основные факторы, определяющие мотивацию человека. Представьте жизненные ситуации (на основании своего опыта либо разработайте их), демонстрирующие описываемые закономерности.
Задание 2
Продемонстрируйте примерами (2-3 примера) закономерность силы мотивации и эффективности деятельности, описанная в теории как оптимум мотивации. Выделите относительно себя оптимум мотивации, при котором деятельность выполняется наилучшим образом.
Задание 3
В.А.Иванниковым были предложены механизмы волевой регуляции. Разработайте ситуации, опираясь на данные механизмы, направленные на актуализацию воли.
Задание 4
Рассмотрите различные механизмы формирования мотивов и предложите способ, с помощью которого можно было сформировать мотив учения (ил другой мотив, по желанию).
Задание 5
Представьте описание нескольких эмоций отрицательных и несколько положительных. Обобщите и выделите отличия эмоциональных проявлений в зависимости от модальности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Иванников В. Психологические механизмы волевой регуляции.- М.1998
2. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2000
3. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2001 — 752 с.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000 – 661 с.
5. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1995.
6. Общая психология: Учеб. для студентов пед. инт-ов/А.В. Петровский, В.П. Зинченко и др. – М.: Просвещение, 1986.
7. Рачковская Н.А. Психологические механизмы управления эмоциональным состоянием человека.// Вестник Московского государственного областного университета. 2008. № 4. С. 12-17.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006.
9. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — СПб, 2003.
»
Учебная работа № 113986. Контрольная Эмоции, воля и мотивы, Практикум
Выдержка из похожей работы
Исследования показали, что чем больше знает и умеет человек, тем выше вероятность его высокого волевого развития. Было установлено, что для воспитания крепкой воли необходима ясная цель и настойчивая деятельность, направленная на ее достижение.
Эксперимент проводился в США. Отобрали 1000 детей с незаурядными способностями и хорошим здоровьем и проследили за ними на протяжении пятнадцати лет. В первые пять лет, в период обучения в школе, успехи отобранных учащихся в основном соответствовали их способностям. Но через пятнадцать лет только у 30% уже взрослых людей, в детстве тестированных волевыми, результаты профессиональной деятельности соответствовали исходному уровню их способностей. У 70 же процентов бывших вундеркиндов скромные результаты деятельности не подтверждали наличия у них выдающихс…
