Контрольная Дифференциальная психология. Учебная работа № 124946
Количество страниц учебной работы: 22,4
Содержание:
»
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Схема «Связь дифференциальной психологии с другими науками»……3
ТЕМА 2. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Таблица «Классификация методов по Б.Г. Ананьеву………………………….4
ТЕМА 3. ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА
1. Таблица «Сопоставление типов конституции и телосложения (по Сиго, Кречмеру и Шелдону)……………………………………………………………………………………7
2. Вставка пропущенных слов, фраз……………………………………………………..8
3. Качества экстравертированного и интровертированного по Г. Юнгу (из списка)…………………………………………………………………………………………………………..9
4. Выбор из указанных в скобках слов тех, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Принцип построения аналогии………………………………………………………………………………………………………..9
5. Комментарии и верность/неверность утверждений…………………………..10
6. Противоречия в отрывке. Мое согласие/несогласие с Аристотелем…..14
ТЕМА 4. ТИПЫ ЛИЧНОСТИ
1. Вставка пропущенных слов…………………………………………………………….16
2. Выбор правильного ответа из предложенных вариантов………………….17
ТЕМА 5.
1. Комментарии и верность / неверность утверждений………………………..19
2. Определение авторов утверждений………………………………………………….21
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………………………..22
»
Учебная работа № 124946. Контрольная Дифференциальная психология
Выдержка из похожей работы
Акмеологический период развития – период взрослости . . . . . .
. . . 13
1.5.
Геронтогенез . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.6.
Потенциалы возрастного развития . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .18
Глава
2
2.1
Предмет и задачи дифференциальной психологии . . . . . . . . . .
. . . . .20
2.2
Проблема индивидуальных различий . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .21
2.3
Френсис Гальтон: «наследственность гения» . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 22
2.4
Развитие метода тестов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .26
2.5
Диагностика умственного развития . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 29
Заключение
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 32
Библиографический
список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .34
ВВЕДЕНИЕ
Одной из основных
проблем возрастной и дифференциальной психологии — классификации периодов жизни
— первостепенное значение имеет структурно-генетический подход к
онтогенетическому развитию человека, который способствует углубленному изучению
его качественных особенностей, психологических мех…
