Контрольная Диагностика уровней сформированности у младших школьников умения решать проблемы во взаимоотношениях людей. Учебная работа № 128964

Учебная работа № 128964. Контрольная Диагностика уровней сформированности у младших школьников умения решать проблемы во взаимоотношениях людей

Выдержка из похожей работы

…
Долгое время в методике
смешивалась проверка языковых навыков и проверка речевых умений. Так, под видом
контро­ля устной речи проверялось устное воспроизведение материала, что,
конечно, далеко не одно и то же. Не менее спор­ным до второй половины 60-х гг.
являл­ся вопрос о том, проверять ли усвоение языкового материала или
сформированность языковых навыков. Придерживаясь первой точки зрения, т. е.
рассматривая усвоение языкового материала в качестве объекта контроля,
некоторые методисты предлагали контролировать знание от­дельных изолированных
слов и правил [Корндорф, 1958]. Подобный вывод вытекал, по-видимому, из
неправильного понимания значения знания строевого материала – слов и грамматических
конструк­ций. Действительно, не зная слов или грамматических форм, нельзя
пользо­ваться речью, но и знание их само по себе без автоматизированного умения
пользо­ваться этим материалом в процессе обще­ния ничего не дает обучаемому.
Такое знание также далеко от овладения язы­ком, как и в начале изучения.
Лишь во второй половине
60-х гг. было показано, что объектом текущей проверки являются языковые навыки
(об­щая дидактика) по следующим соображе­ниям: во-первых, проверка языковых на­выков
подразумевает и проверку знания языкового материала; во-вторых, языко­вые
навыки включаются в речевую дея­тельность и являются предпосылкой осу­ществления
общения. В настоящее в…