Контрольная Диагностика психического развития ребенка раннего возраста. Учебная работа № 117439
Количество страниц учебной работы: 12,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Развитие личности на этапе раннего детства 3
2. Диагностика психического развития ребенка раннего возраста 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 12
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина, 1977. – 303с.
2. Безруких М.М. Возрастная физиология: Физиология развития ребенка. — М.: Академия, 2002. – 416с.
3. Голубева Л. Г., Лещенко М. В., Печора К. Л. Развитие и воспитание детей раннего возраста. – М. 2002. – 358с.
4. Доронова Т.Н. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования. – М.: Обруч, 2010. – 154с.
5. Клаус Фопель С головы до пят. – М.: Генезис, 2010. – 143с.
6. КРОХА: пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трёх лет / Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Сергеева Д.В. и др. – М.: Просвещение, 2001. – 253с.
7. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. – М.:Линка-Пресс, 2005. – 92с.
8. Мальцева И. Раннее развитие. Методика М. Монтессори. – М.: Азбука-классика, 2010. – 256с.
9. Павлова Л. Н. Раннее детство. – М.: Айрим-Пресс, 2007. – 168с.
10. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Гардарики, 2013. – 145 с.
Учебная работа № 117439. Контрольная Диагностика психического развития ребенка раннего возраста
Выдержка из похожей работы
детей с задержкой психического развития».
Выполнила: студентка
гр.351
факультета коррекционной
педагогики
Нагаева Татьяна Юрьевна.
Проверила: ст.
преподаватель
Резникова Елена
Васильевна.
Содержание
Введение
Глава I. Феномен детской игры
Глава II. Клиническая и психолого-педагогическая
характеристики детей с задержкой психического развития
Глава III. Психолого-педагогические ресурсы игровой
деятельности в коррекции недостатков интеллектуального развития у детей с
задержкой психического развития
Заключение
Литература
Введение
Серьезные трудности,
которые приходится преодолевать общеобразовательной, а тем более коррекционной школе
в начале ХХI века, напрямую затрагивают и ее
начальное звено. Сегодня незамедлительного решения требуют следующие наиболее
значимые проблемы начальной школы: неудовлетворительный (и все ухудшающийся)
уровень психофизического здоровья, интеллектуального развития и эмоционального
благополучия учеников; нивелирование их индивидуальности и утрата доверчивого
отношения к людям, открытости окружающему миру, положительного самоощущения,
здорового детского любопытства и творческого потенциала, инициативности;
преобладание отчужденного, «безличного» стиля общения педагога с детьми,
сохранение формальной, «ЗУНовской», ориентации образования.
Эти неблагополучия
…
