Диплом Взаимосвязь мотивации достижения и удовлетворенности трудом у менеджеров по продажам. Учебная работа № 120918

Количество страниц учебной работы: 71

Содержание:
«Введение………………………………………………….………………………..3
Глава 1. Изучение мотивов и мотивации достижения успеха в психологии.…7
1.1.Понятие мотива и мотивации в психологии………………………….……..7
1.2.Подходы к изучению мотивации достижения………………………..……11
Выводы………………………………………………………………….………..21
Глава 2. Анализ основных подходов к исследованию удовлетворенности трудом…………………………………………………………………….………23
2.1.Психологическая характеристика труда…………………………..……….23
2.2.Проблема определения удовлетворенности трудовой деятельностью..…28
Выводы……………………………………………………………………….…..34
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации достижения и удовлетворенности трудом у менеджеров по продажам………………..…….36
3.1. Организация и методы исследования…………………………..………….36
3.2. Результаты исследования и их обсуждение………………..………………39
Выводы……………………………………………………………………………49
Заключение……………………………………………………………………….51
Список литературы………………………………………………………………54
Приложения………………………………………………………………………59
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 120918. Диплом Взаимосвязь мотивации достижения и удовлетворенности трудом у менеджеров по продажам

Выдержка из похожей работы

…
достижений с помощью тематического апперцепционного теста (ТАТ) Г.А. Мюррея.
Необходимость
подобного рода исследований определялось социализацией общества и ценностными
ориентациями людей из разных социальных слоев. По Мак-Клелланду формирование
мотивации достижений напрямую зависит от условий и среды воспитания и является
побочным продуктом основных социальных мотивов.
Позже
вопросами мотивации достижений занимались такие видные ученые, как Дж.
Аткинсон, Н. Физер, Х. Хекхаузен и др. они заметили, что у ребенка произвольно
появляются ранние формы деятельности достижения, вне зависимости от
воспитательного воздействия взрослых.
Мотивационные переменные
Определение
мотива достижения (стремление к повышению уровня собственных возможностей) не
объясняет определенных особенностей развития человека, поэтому были введены
конкретные мотивационные переменные, устанавливающие взаимосвязь между
деятельностью и мотивом достижения. Это:
Личностные
стандарты — оценка субъективной вероятности успеха, субъективной трудности
задачи и т.д.;
Привлекательность
для индивида личного успеха или неудачи в данном виде деятельности;
Индивидуальные
предпочтения — приписывание ответственности за успех или неудачу себе или
окружающим обстоятельствам.
Чем
выше эмоциональная включенность родителей в дела ребенка и соответствующая
этому окружающая обстановка, тем выше у ребенка…