Диплом Влияние учебно-профессиональной деятельности на уровень коммуникативной компетентности студентов-психологов. Учебная работа № 122494

Количество страниц учебной работы: 90,2

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. УЧЕБНО – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС 6
1.1. Студенчество как социальная группа 6
1.2. Становление и развитие профессионала в ходе обучения 12
1.3. Этапы профессионального развития личности 19
1.3.1. Этапы профессионального пути по Сьюперу 19
1.3.2. Этапы профессионального пути по Хейвигхерсту 20
1.3..3. Этапы профессионального пути по Е. А. Климову 21
1.4. Профессиональное развитие личности в студенческом возрасте 23
1.4.1. Психологические особенности обучения студентов 23
1.4.2. Личностное развитие студентов-психологов 24
1.4.3. Генез профессионального мышления психологов 27
1.4.4. Генез профессиональных представлений студентов-психологов 32
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 48
2.1. Понятие коммуникативной компетенции. 48
2.2. Компетентность в структуре вербальных и невербальных средств общения 54
2.3. Методы диагностики и развития коммуникативной компетентности 57
2.4. Активные методы группового обучения общению. 63
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ УЧЕБНО – ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОВЕНЬ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ – ПСИХОЛОГОВ 67
3.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 67
3.2. Организация и методика исследования 68
3.2.1. Методика на выявление характера взаимоотношений с людьми 69
3.2.2. Методика измерения уровня потребности в общении 70
3.2.3. Методика «Склонность к одиночеству» 71
3.2.4. Контрольная методика — опросник «Самооценка коммуникативных навыков» 72
3.3. Результаты и их обсуждение 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 122494. Диплом Влияние учебно-профессиональной деятельности на уровень коммуникативной компетентности студентов-психологов

Выдержка из похожей работы

… социального педагога в профессиональном самоопределении …..…16
2.1. Основные направления деятельности социального педагога в рамках профориентации …………………………………………………………..…….16
2.2. Методы работы социального педагога по профориентации учащихся …21
Заключение ………………………………………………………………..…….31
Список литературы ………………………………………………………..……34
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ВВЕДЕНИЕ
 
Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Разные виды труда требуют от человека разных и подчас противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми, управлять и подчиняться, в другом – высокая культура движений, в третьем – острота наблюдений.
Итак, профессиональное самоопределение рассматривается как процесс, охватывающий весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности. Он пронизывает весь жизненный путь человека. Пиком этого процесса, переломным моментом в жизни является акт выбора профессии. По времени он обычно совпадает с окончанием школы и тесно связан с предшествующими этапами профессионального самоопределения.
Основной задачей школы является не только дать учащимся определенный объём знаний умений и навыков, но и воспитать его как личность. Эта задача охватывает деятельность всего педагогического ко…