Диплом Влияние самооценки на процесс принятия решений. Учебная работа № 120454

Количество страниц учебной работы: 81,3

Содержание:
Введение 1
Глава 1. Психологическая природа самооценки, место самооценки в структуре самосознания личности. Теории принятия решений 4
1.1. Понятие самооценки 4
1.2. Факторы, влияющие на принятие решений 14
1.3. Теории принятия решений 21
1.3.1. Принятие решений как игра 21
1.3.2. Дилемма заключенного. 22
1.3.3. М.Висненски о методах принятия решений. 23
1.3.4. Методика принятия решения «»Семь ступеней»». 25
1.3.5.Когерентность решений. 25
1.3.6. Теория стилей управленческого решения Врума-Еттона-Яго. 27
Глава 2. Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейн (модификация П.В.Яньшина с элементами клинической беседы) 31
2. Влияние самооценки на процесс принятия решений 31
2.1. Методика Дембо –Рубинштейна, описание теста. 34
2.2. Характеристики самооценки. 40
2.3. Уровень объективной оценки своих возможностей. 50
2.4. Шкалы «удовлетворённость собой» и «оптимизм». 51
2.5. Анализ степени искажения самооценки. 52
2.6. Процедура проведения эксперимента. 55
Глава 3. Изучение влияния уровня самооценки на процесс принятия решений. 61
3. Исследование процесса принятия решения 61
3.1. Влияние пола на принятие решения в условиях риска. 62
3.2. Влияние индивидуально-типических особенностей на процесс принятия решения. 63
3.3. Влияние на типы принимаемых решений пола, возраста и образования 63
3.4. Процедура исследования 65
3.5. Результаты исследования и их анализ 68
3.6. Самооценка и стереотипы принятия решений 74
Заключение и выводы: 76
Список литературы 78
Приложение 81

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 120454. Диплом Влияние самооценки на процесс принятия решений

Выдержка из похожей работы

…    1.2.2.
Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего 

                           
школьника ……………………………………………………………… 25

Глава II. Практическая
часть

          2.1. Программа
исследования ………………………………………………….. 34

          2.2. Методы исследования
методики ………………………………………… 34

          2.3. Результаты
исследования ………………………………………………….. 36

Заключение …………………………………………………………………………………….. 49

Литература ……………………………………………………………………………………… 52

Введение

При всем многообразии форм обучения и
педагогических учреждений, возникающих в настоящее время, основными по-прежнему
остаются задачи обучения и воспитания детей и контроль за этими процессами. В
контексте идей личностно-ориентированной сферы образования проблема оценивания
в учебно-воспитательном процессе приобретает новые формы и содержание. Широкое
распространение феномена оценки в учебно-воспитательном процессе школы
послужило причиной того, что оценивание учителем результатов учебной
деятельности учащихся и самооценивание выделилось в последние годы в
самостоятельное направление. Проблема оценива…