Диплом УПРАВЛЕНИе КАЧЕСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КОЛЛЕДЖЕ в Тарко-Салинском профессиональном колледже. Учебная работа № 129527

Количество страниц учебной работы: 83,6
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КОЛЛЕДЖЕ 7
1.1. Понятие образовательной среды и качества образования 7
1.2. Понятие качества воспитательной работы 22
1.3. Управление качеством воспитательной работы 30
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КОЛЛЕДЖЕ 43
2.1. Нормативные документы, регламентирующие воспитательную работу 43
2.2. Анализ системы управления качеством воспитательной работы 47
2.3. Рекомендации по совершенствованию управления качеством воспитательной работы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 77
ПРИЛОЖЕНИЯ 81

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аверченко А.Т. Вопросы воспитания. — М.: ЭНАС-КНИГА, 2012. — 64 c.
2. Акутина С.П. План работы классного руководителя / С.П. Акутина // Классный руководитель.- 2000.- № 2.- С. 5-9
3. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.В., Фомина Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности обучающихся / Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А. В Обухов // Исследовательская работа школьников.- 2002.- №3.- С. 24-33
4. Аскеров Ш. Оценка знаний: поиск рационального варианта/ Ш. Аскеров // Народное образование. — 2004.-№1. — С.141-144.
5. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе – М.: Просвещение, 2003.- 266 с.
6. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе: Учеб. пособие.- Ярославль, 2003.- 361 с.
7. Баранов С. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 2014.- 295 с.
8. Баранова С.П. Самостоятельная работа обучающихся.- М., 1984.- 360 с.
9. Белинская Е.П. Человек в изменяющемся мире — социально-психологическая перспектива. Монография. — М.: Прометей, 2005.- 112 с.
10. Бим-Бад Б.М. Психология и педагогика: Учебное пособие. — М.: Флинта, 2014. — 158 c.
11. Бодалев А.А., Малькова З.А. Новикова Л.И. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе. — М., 1991. — 98 с.
12. Бордовская Н.В. Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения.- Спб.: «Питер», 2014.- 624 с.
13. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов / Под ред. проф. А. В. Петровского. — М.: Просвещение,1973.-288 с.
14. Волков Ю.Г. Социология. Учебник для студентов вузов. – М.: Социально-гуманитарное издание, 2010. — 572 с.
15. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова — М.: ТЦ «Сфера», 2000.- 352 с.
16. Выготский Л. С. Проблемы возраста/ Л.С. Выготский. — М., Академия, 2009. — 396 с.
17. Гальперин П. Я. Введение в психологию. Жанр: учебное пособие.- М.: «Книжный дом «Университет», 1999. – 376 с.
18. Диагностика и анализ воспитательной работы / И.П. Зорина // Классный руководитель.- 2001.- № 2.- С.2-4
19. Епимахина О. Качество образования [Электронный ресурс]: https://www.syl.ru/article/288524/new_kachestvo-obrazovaniya-eto-upravlenie-kachestvom-obrazovaniya
20. Загвязинский В.И. Теории обучения и воспитания: Учебное пособие.- М.: Академия, 2013.- 192 с.
21. Зачесова Е. В. Традиционные и инновационные принципы оценивания достижений учащихся / Е. В. Зачесова // Школьные технологии. — 2007. — №2. — С. 167 — 172.
22. Зимина М Педагоги и родители: некоторые условия взаимопонимания и взаимодействия / М. Зимина //Директор школы.- 2002.- № 4.- 16 с.
23. Ильин В.С. Формирования личности школьника: целостный процесс. — М.: Педагогика, 2009.- 216 с.
24. Ильина Т.В. Педагогическое планирование в образовательных учреждениях.- Ярославль, 2005.- 263 с.
25. Каспржак А. Оценивание как результат и результаты оценивания/ Каспржак А.// Директор школы. — 2008. — № 8. — С. 5-11.
26. Кнорринг В.И. Теория, практика и искусство управления.- М.: ИНФРА-М, 2011.- 480 с.
27. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М., 2013. – 112 с.
28. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность обучающихся. Сборник статей / А.В, Леонтович // Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», серия «Сборники и монографии».- 2006.- №15.- 114 с.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Образование 1975.- 275 с.
30. Лобашев В. Д. Социально-психологические аспекты контроля знаний/ В. Д. Лобашев // Образование в современной школе. — 2006. — №3. — С. 30 — 39.
31. Махов Ф. С. Кого и как мы растим?: Ступени воспитания обучающегося Теория и практика. — СПб: Каро, 2002.- 411 с.
32. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. — 3-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 2007.- 322 с.
33. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика.- М.: Гардарики, 2005.- 117 с.
34. Мурашов А. А. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех. — М.: Педагогическое общество России, 2000.- 380 с.
35. Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Экспериментальная и педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение, 2015.- 421 с.
36. Оценка образовательных результатов в условиях модернизации образован
ия: учеб. -метод. пособие / сост. А. Н. Саврасова. — Мурманск: МГПУ, 2008. – 168 с.
37. Петровский А.В. Общая психология. — М., 1976.- 303 с.
38. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя — М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.- 325 с.
39. Планирование воспитательной работы в школе. Методическое пособие. / Под ред. Степанова Е. Н.- М., 2002.- 363 с.
40. Реан А.А. Общая психология и психология личности.- М.: АСТ, 2011.- 640 с.
41. Рубинштейн С.П. Проблемы общей психологии. – М., 1976 – 203 с.
42. Саламатова Г.И. Оценивание достижений учащихся в процессе учебной деятельности. [Электронный ресурс]: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/07/11/otsenivanie-dostizheniy-0
43. Сластенин В.А. Педагогика. — М.: «Владос», 2013.- 241 с.
44. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. — М.: Академия, 2012. — 512 с.
45. Солдатова Г.У., Шайгерова Л. А., Шарова О. Д.Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков – М., Генезис, 2001.- 322 с.
46. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика.- Рн/Д.: Феникс, 2014.- 544 с.
47. Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Юристъ. 2011. – 298 с.
48. Шадрикова В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении.- М.: Просвещение, 2014.- 86 с.
49. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.- М.: Смысл, 2001. — 365 с.
50. Ястребова Е. М. Корпоративная культура: теория, история, современные тенденции. – М.: Литера, 2009. — 254 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 129527. Диплом УПРАВЛЕНИе КАЧЕСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КОЛЛЕДЖЕ в Тарко-Салинском профессиональном колледже

Выдержка из похожей работы

…
ребёнка. Целостное видение учебно-воспитательного процесса складывается из
совокупности направлений, пронизывающие все слои системы профессионального
образования в соответствии с направлениями деятельности, которые в результате
определяют выбор учебно-воспитательных задач и управление учебно-воспитательной
системой. Система учебно-воспитательной работы вовлекает в деятельность всех
участников образовательного процесса, с точки зрения широкой обобщенной позиции
нам представляется многослойность учебно-воспитательной системы, как
взаимодействующее пространство субъектов-участников образовательного процесса
(государство, дети, родители, педагоги, социум).
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе при этом —
управленец, куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении
учебно-воспитательных целей и задач, определенных им самостоятельно или
совместно с руководителем образовательного учреждения, помогающий оперативно
управлять и выстраивать систему учебно-воспитательной работы, а также
подвергать ее анализу и корректировке в соответствии с постоянно меняющимися
требованиями. Принцип обучения и воспитания является новой парадигмой
образования. Этот принцип стал основополагающим в практической деятельности
заместителя директора профессиональной образовательной организации.
Программа учебно-воспитательной системы, суть её сводится к реализации
мод…