Диплом Творческое мышление будущих педагогов. Учебная работа № 128254

Количество страниц учебной работы: 100
Содержание:
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И МЕТОДЫ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ПЕДАГОГА ………………………………………………………..
1.1. Сущность понятий ………………………………………….
1.2. Развитие творческого мышления педагога ……………….
1.3. Методы развития творческого мышления педагога ……..
1.4. Теоретическое обоснование тренинга творческого
мышления ………………………………………………………….
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ
ПЕДАГОГОВ ……………………………………………………..
2.1. Констатирующий эксперимент ……………………………..
2.2. Программа проведения формирующего эксперимента ……
2.2.1. Тренинг, как наиболее эффективная форма развития
творческого мышления будущих педагогов ……………………
2.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 128254. Диплом Творческое мышление будущих педагогов

Выдержка из похожей работы

…я – очень стереотипно и
неоригинально. К примеру, при проведении эксперимента на изучение творческого
мышления в классе я наблюдал мальчика, который в тесте “Круги” вместо того,
чтобы на основе каждого круга рисовать новый и оригинальный рисунок, изображал
рисунки, подсмотренные у своих товарищей спереди, сбоку, сзади … На мои попытки
еще раз объяснить смысл творческой деятельности он возразил, что у других
рисунки “верные”, а у него всегда получается неправильно. Таким образом, творческое
задание не воспринимается им как творческое. Реже бывает, что дети воспринимают
алгоритмическое задание, как творческое. В этом случае обычная “закрытая”
задача понимается ими, как “открытая”. Нередко это ведет к ошибкам, так как
учителя склонны оценивать лишь наличие или отсутствие навыков решения заданий
данного типа, а не творческие “изыскания” детей. Лишь иногда подобное
творчество приводит к верному решению и находит понимание и одобрение у
учителей. Наиболее типичен случай маленького Гаусса, будущего знаменитого
математика. Когда Гауссу было шесть лет, он учился в средней школе небольшого
городка. Однажды учитель дал детям следующее задание по арифметике: “Кто из вас
первым найдет сумму 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10?” Все дети занялись вычислениями, а
юный Гаусс поднял руку. “Вот!” – сказал он и назвал правильный ответ. “Каким
образом, черт побери, тебе это так быстро удалось?”…