Диплом Сравнительный анализ приемов интерпретации речи в различных психологических подходах. Учебная работа № 121887

Количество страниц учебной работы: 57,61111

Содержание:
Оглавление 2
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания интерпретации речи в психоанализе 5
1.1. Понятие «интерпретация» в психоанализе 5
1.2. Техники интерпретации речи в психоанализе 11
Выводы 18
Глава 2. Теоретико-методологические основания интерпретации речи в дазайн-анализе Л. Бинсвангера 19
2.1. Общая характеристика дазайн-анализа 19
2.2. Специфика интерпретации речи в дазайн-анализе Л. Бинсвангера 27
Выводы 32
Глава 3. Теоретико-методологические основания интерпретации речи в дискурс-анализе 34
3.1. Общая характеристика дискурс-анализа 34
3.2. Дискурс-анализ в нарративном подходе в психотерапии 41
Выводы 50
Заключение 51
Библиография 53
Приложения 56

Введение

История развития представлений о важности использования интерпретации речи в психотерапевтической практике насчитывает уже несколько десятков лет. В настоящее время различные приемы и техники интерпретации речи широко применяется во многих психотерапевтических правлениях. Интерпретация речи позволяет гораздо шире рассматривать психологический, социальный, духовный контекст, в котором возникают проблемы и трудности у человека, которые и заставляют его обращаться за профессиональной помощью психолога. Данная особенность предопределяет социальную значимость нашего исследования.
В психологии и психотерапии интерпретация речи – это неотделимый элемент консультативного, терапевтического процессе работы терапевта с клиентом. Начиная от З. Фрейда, М. Эриксона, Ф. Перлза, К.Г. Юнга и заканчивая современными исследователями данной проблемы в различных направлениях практической психологии и психотерапии, применение различных техник интерпретации речи является постоянным атрибутом индивидуальной и групповой работы с людьми. Однако, несмотря на то, что техники использования интерпретации речи в психотерапии далеко не новы, какого-либо научного изучения данной проблемы, до сих пор, проведено не было. Кроме того, взглядов на использование различных техник интерпретации речи в консультировании так много, что анализ и изучение их оказывается просто необходимым в контексте научного обоснования применения этой техники на практике. Эти аспекты и составляет научную значимость нашей работы.
Исследование различных форм и моделей интерпретации речи в консультативном и терапевтическом процессе может помочь практикующим психологам, психотерапевтам более эффективно применять данную технологию работы с клиентом. Это и объясняет практическую направленность данной работы.
В связи с этим, целью нашего исследования является изучение и анализ приемов интерпретации речи в различных психологических подходах.
Объект исследования – интерпретация речи как элемент работы с клиентом в процессе консультационной работы.
Предмет исследования – различные приемы интерпретации речи в практике психологического консультирования.
Задачи:
1. Рассмотреть теоретико-методологические основания интерпретации речи в психоанализе.
2. Изучить особенности применения приемов интерпретации речи в дазайн-анализе Л. Бинсвангера.
3. Проанализировать теоретико-методологические основания интерпретации речи в дискурс-анализе.

Стоимость данной учебной работы: 2925 руб.

 

Учебная работа № 121887. Диплом Сравнительный анализ приемов интерпретации речи в различных психологических подходах

Выдержка из похожей работы

…тво его теоретической и практической
готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его
профессионализм [10.С.40].
Структура
профессиональной компетентности воспитателя может быть раскрыта через две
группы педагогических умений. Можно выделить группы умений, характеризующие
теоретическую готовность педагога и его практическую готовность к
профессиональной деятельности.
В
содержание теоретической готовности педагога достаточно долгое время включали
лишь определенную совокупность психолого-педагогических знаний. В контексте
рефлексивнотворческого (В.Н. Белкина) подхода к профессиональной готовности
будущих педагогов формирование знаний не является самоцелью, поэтому необходимо
обращение к формам проявления теоретической готовности. Таковой является теоретическая
деятельность, в свою очередь, проявляющаяся в обобщенном умении педагогически
мыслить. Теоретическая готовность педагога предполагает наличие аналитических,
прогностических, проективных и рефлексивных умений.
Специфичными
для педагогического регулирования взаимодействия детей в данном аспекте
профессиональной готовности будут, на наш взгляд, следующие умения: правильно
диагностировать ситуацию взаимодействия в детской группе (тип взаимодействия,
тип педагогического регулирования взаимодействия); выделять и формулировать
основную педагогическую задачу (проблему) в ситуации взаи…