Диплом Специальные способности учителя в интегральном исследовании индивидуальности (диссертация). Учебная работа № 119839
Количество страниц учебной работы: 399
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
6
ЧАСТЬ I. СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ КАК ПРЕДМЕТ
ИНТЕГРАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА
Глава 1. Специальные способности учителя как предмет
психологического исследования
17
1.1. Основные направления исследования способностей в психологии 17
1.1.1. Исследование проблемы способностей в зарубежной
психологии
17
1.1.2. Исследование проблемы способностей в отечественной
психологии
28
1.2. Исследование специальных способностей учителя в психологии 50
1.2.1. Понятие и структура специальных способностей учителя 51
1.2.2. Специальные способности и индивидуальность учителя 75
1.2.3. Профессиональное становление учителя как предмет
психологического исследования
90
Глава 2. Специальные способности с позиции учения об интегральной
индивидуальности человека
110
2.1. Теория интегральной индивидуальности – теоретическая основа
изучения специальных способностей учителя
110
2.2. Концептуальное решение проблемы специальных способностей в
русле теории интегральной индивидуальности
114
ЧАСТЬ II. РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ УЧИТЕЛЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3
Глава 3. Педагогические способности учителя, их структура и
диагностика
123
3.1. Организация исследования и диагностика педагогических
способностей
123
3.2. Результаты исследования педагогических способностей
учителей различных предметов
128
Глава 4. Предметно-педагогические способности учителя, их
структура и диагностика
146
4.1. Филолого-педагогические способности 146
4.2. Математико-педагогические способности 168
4.3. Биолого-педагогические способности 188
4.4. Химико-педагогические способности 208
4.5. Рисовально-педагогические способности 215
Глава 5. Сравнительная характеристика структуры специальных
способностей учителей различных предметов
234
ЧАСТЬ III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ В СТРУКТУРЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Глава 6. Особенности интегральной индивидуальности учителей
различных предметов
242
6.1. Организация исследования и диагностика индивидуальных
свойств
242
6.2. Результаты исследования структур интегральной
индивидуальности учителей-предметников
249
4
Глава 7. Разноуровневые свойства интегральной индивидуальности
как детерминанты специальных способностей и профессиональной
успешности учителя
269
7.1. Результаты исследования разноуровневых детерминант
специальных способностей учителя
269
7.2. Результаты исследования разноуровневых детерминант
профессиональной успешности учителя
281
ЧАСТЬ IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ
СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Глава 8. Развитие специальных способностей и индивидуальности в
процессе профессиональной деятельности учителя по результатам
лонгитюдного исследования
294
8.1. Взаимосвязь профессионального, возрастного и
индивидуального развития
294
8.2. Развитие специальных способностей в процессе
профессиональной деятельности учителя
300
8.3. Изучение характера взаимосвязи специальных способностей
и индивидуальности учителя
313
8.4. Развитие индивидуальности в процессе профессиональной
деятельности учителя
324
Глава 9. Взаимосвязь развития специальных способностей, стиля
педагогической деятельности и индивидуальности учителя
333
9.1. Взаимосвязь специальных способностей и индивидуального стиля
как предмет психологического исследования
333
5
9.2. Изучение индивидуального стиля педагогической деятельности
учителей-предметников в процессе их профессионального становления
336
9.2.1. Методика диагностики стиля педагогической
деятельности учителя
336
9.2.2. Результаты исследования развития стиля
педагогической деятельности
337
9.3. Исследование взаимосвязи специальных способностей,
педагогического стиля и индивидуальности учителей-предметников
342
Заключение
352
Выводы
356
Библиографический список
361
Приложение 399
Учебная работа № 119839. Диплом Специальные способности учителя в интегральном исследовании индивидуальности (диссертация)
Выдержка из похожей работы
методики исследования
2.2 Исследование
коммуникативных умений и способностей учителей — предметников
2.3 Экспериментальная система
психологических мероприятий, направленных на оптимизацию коммуникативных умений
и способностей учителей — предметников
Заключение
Список использованной
литературы
Приложения
Введение
В связи с кардинальными преобразованиями в реформируемой России, в
настоящее время к любой профессиональной деятельности человека предъявляется
все больше требований. В последние годы особую актуальность приобрел так
называемый компетентностный подход, в рамках которого принято выявлять разного
рода компетенции, то есть требования к знаниям и умениям профессионала. Особого
рода требования предъявляются к так называемым коммуникативным профессиям, к
которым относится и труд учителя. От «качества» его коммуникативного поведения
подчас зависит не только качество трансляции знаний, но и особенности
формирования развивающегося человека, его отношение к жизни и к самому себе, из
чего, в конечном итоге, складывается судьба. В этой связи коммуникативная
компетентность учителя является важнейшей составляющей его общей
профессиональной компетентности.
Проведенный анализ научной литературы свидетельствует, что проблеме
общения в целом и педагогическому общению, в частности, а также вопросам
развития коммуникативного потенциа…
