Диплом Социально-психологические условия повышения качества учебного процесса. Учебная работа № 125765
Количество страниц учебной работы: 90
Содержание:
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Социально-психологический анализ учебного процесса 6
1.1. Понятие учебного процесса 6
1.2. Дидактические системы и модели обучения в учебном процессе 10
1.3. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения 19
1.4. Социально-психологические факторы учебного процесса 32
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния социально-психологических явлений на качество учебного процесса 42
2.1. Методика проведения исследования 42
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 51
2.3. Рекомендации по повышению качества учебного процесса 74
Заключение 76
Список использованной литературы 81
Приложение 1 85
Приложение 2 88
Гипотеза: на качество учебного процесса влияют такие социально-психологические факторы как самооценка, уровень тревожности, которые обусловлены особенностями педагогического процесса и детско-родительскими отношениями.
Методика исследования:
Для проведения исследования были использованы следующие методики:
1) Исследование характеристики учебной деятельности младших школьников (интеллектуальный уровень, выраженность качеств субъекта учебной деятельности, уровень волевой регуляции деятельности, эмоциональный фон, уровень личностно-социального развития) проведено с использованием методики сочинения Е. И. Афанасьевой и Н. Л. Васильевой.
2) Для выявления уровня развития самооценки использована методика А.И. Липкиной «Три оценки».
3) Для определения уровня тревожности использован тест Филлипса.
4) Для исследования особенностей организации педагогического процесса были использованы:
а) Для исследования коммуникативно-характерологических особенностей учителей – классных руководителей использована методика А. Л. Журавлева.
б) Анкета для учителей – классных руководителей с целью выявления особенностей организации экскурсий, праздников и др.
5) Для определение стиля родительского отношения использован тест-опросник родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столина
В исследование принимали участие 54 ребенка 5-х классов и классные руководители 4-х и 5-х классов.
Учебная работа № 125765. Диплом Социально-психологические условия повышения качества учебного процесса
Выдержка из похожей работы
особенности мотивации достижения
1.4 Изучение мотивации достижения у
младших школьников в работах разных авторов
Глава 2. Исследование условий
развития мотивационно-потребностной сферы младших школьников
2.1 Программа исследования
2.2 Социально-психологические условия
развития мотивации достижения, созданные для учащихся гимназии
2.3 Процедура тестирования
2.4 Результаты исследования
2.5 Выводы по результатам
исследования
2.6 Рекомендации по организации
оптимальных условий развития мотивации достижений младших школьников
Заключение
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы
определяется сложившимися в современной школе условиями, когда вопрос о
мотивации учащихся без преувеличения может быть назван одним из важнейших. Несмотря
на все затрачиваемые усилия педагогов, которые обычно приводят к очевидному
положительному результату в учебной и воспитательной работе, приходится
сталкиваться с детьми, которые не умеют добиваться поставленных целей, пасуют
перед трудностями, не верят в успех, даже тогда, когда вероятность его высока. В
связи с этим актуальной представляется задача выяснить, как же организовать
образовательный процесс таким образом, чтобы в нем формировалась личность с
позитивной мотивационной направленностью и с высоким уровнем потребности в
достижении успеха. Очевидно, что про…
