Диплом Школьник в процессе развития познавательных процессов. Учебная работа № 128357

Количество страниц учебной работы: 70,7
Содержание:
Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретический анализ развития познавательных процессов школьника в процессе обучения 6
1.1. Влияние обучения на развитие познавательных процессов 6
1.2. Комплексное развитие познавательных процессов школьников 8
1.3. Особенности развития отдельных познавательных процессов в школьном возрасте 13
1.3.1. Целостный конструкт развития мышления 13
1.3.2. Специфика речи в школьном возрасте 20
1.3.3. Специфика восприятия в школьном возрасте 24
1.3.4. Специфика внимания в школьном возрасте 28
1.3.5. Специфика памяти в школьном возрасте 32
1.3.6. Специфика воображения в младшем школьном возрасте 38
Глава II. Экспериментальное исследование развития познавательных процессов 44
2.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 44
2.2. Организация и методика исследования 45
2.2.1. «Методика оценки мышления младшего школьника» 45
2.2.2. «Карта контроля состояния речи» 47
2.2.3. «Методика измерения объема восприятия» 49
2.2.4. «Методика оценки объема динамического внимания» 49
2.2.5. «Методика диагностики опосредованной памяти» 50
2.2.6. «Опросник Д. Маркса на выявление качественных характеристик воображения» 52
2.3. Результаты и их обсуждение 54
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 66

Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Высшая школа, — М., 2001.- 319 с.
2. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., Проспект, 1994. .- 199 с.
3. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, ДРОФА, 1999. — 456 с.
4. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. М., АСАDЕМА, 1999. — 317 с.
5. Брунев Дж. Психология познания. ВЕЧЕ, — М., 1987. – 458 с.
6. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. – М., АСАDЕМА, 1999. — 567 с.
7. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М.В. Гамезо.- М., ВЕЧЕ, 2000. — 311 с.
8. Возрастные и индивидуальные способности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина,Т.В. Арагуновой.- М., Проспект, 2000. — 556 с.
9. Выготский Л.С. Мышление и речь — М: Лабиринт, 1996. — 459 с.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений– М., ДРОФА,- 1984.- 375 с.
11. Гордеева О.В. Развитие языка и эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995 N 2.
12. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., Высшая школа, 1998. -316 с.
13. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования – М: Педагогика, 1986 г. – 240 с.
14. Дубов И.Г. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся // Вопросы психологии. 1990 N 5.
15. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся, “Вопросы психологии” — 1990 г. № 6 .
16. Зак А.3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., АСАDЕМА, 1994. — 311 с.
17. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников — М: Просвещение 1994 г. — 540 с.
18. Кадобнова И.В., Усачева В.О., Школяр Л.В., Кузьмина О.В. Искусство слышать. Методическое пособие. – М., ДРОФА, 1994. — 264 с.
19. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., ВЕЧЕ, 1991. — 580 с.
20. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. – Минск, Лада, 1997. — 311 с.
21. Коссов Б. Б. Психомоторное развитие младших школьников. — М., Высшая школа, 1999. — 419 с.
22. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е. Робинсон, Пэтси Скин. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., ДРОФА, 1993.- 89 с.
23. Лабунская В.А. Особенности развития способности к психологической интерпретации невербального поведения //Вопросы психологии. 1999 N 3.
24. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., ДРОФА, 1991. — 565 с.
25. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М., Высшая школа, 1994. — 358 с.
26. Леонтьев. А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т — М: Педагогика , 1983 г. — т1. — 429 с.
27. Лурия, А.Р Ф.Я. Юдович Речь и развитие психических процессов у ребенка — М: Издательство АПМ РСФСР, 1956. — 556 с.
28. Люблинская А.А. Детская психология, — М: Просвещение, 1971. — 259 с.
29. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей — М: Пресс, 1977. – 425 с.
30. Матвеева Л.В. Коммуникативный акт в условиях опосредования // Вестник МГУ. Серия “Психология”. 1996 N 4.
31. Мир детства: младший школьник. – М., Высшая школа, 1998. — 529 с.
32. Мухина В.С. Детская психология — М: Просвещение, 1985.- 95 с.
33. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., ДРОФА, 1997. – 256 с.
34. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе.-2-е изд.- М., Высшая школа, 1990. — 411 с.
35. Немов. Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. изд. — М: Просвещение: Владос. 1995. – 483 с.
36. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы, — М: Тривола, 1995. — 216 с.
37. Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста. – М., Проспект, 1998. — 254 с.
38. Петровский А.В Введение в психологию —
М: Академия 1995. — 549 с.
39. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка — М: Русь, 1971. — 270 с.
40. Пономарев Я.А. Психология творчества: перспективы развития // Психологический журнал. 1994 N 6.
41. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии.//Под ред.А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб, ПИТЕР, 1997 – 560 с.
42. Психология детей школьного возраста. Развитие познавательных процессов. П. ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина — М: Просвещение, 1964. — 325 с.
43. Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошенко. — 2-е изд., испр. и доп. — М., ВЕЧЕ, 1990. — 414 с.
44. Раевский К.М. Психологические тесты для практических психологов. М., Высшая школа, 2003. — 563 с.
45. Ражников В.Г. Диалоги о педагогике. М., ДРОФА, 1994. — 325 с.
46. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн 1. М., ВЛАДОС, 2001.-384 с.
47. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М., АСАDЕМА, 1993. — 813 с.
48. Русская Е. Имидж педагога. М., Проспект, 2001. — 123 с.
49. Сапогова Е.Е. Моделирование как этап развития знаково-символической деятельности школьника // Вопросы психологии. 1996 N 5.-216 с.
50. Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., ДРОФА,1997. – Т. 1.-331 с.
51. Солсо Р. Л. Когнитивная психология – М: Тривола, 1996 г.-48 с.
52. Столяренко Л. Основы психологии. — Р-н-Д., ФЕНИКС, 1996. — 489 с.
53. Тарасов Г.С. О двух подходах к развитию восприятия // Психологический журнал. 1994 N 6.
54. Тарасов Г.С. Потребность в классическом искусстве общения как психологический феномен // Психологический журнал. 1993 N 6.
55. Теплов Б.М. Психология способностей. — М., ВЕЧЕ, 1997. — 611 с.
56. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, — ч. 1 — М: Просвещение, 1980. — 590 с.
57. Чаусова Т.А. Мир знаний. М., АСАDЕМА,- 1999.- 913 с.
58. Эльконин Д.Б. Детская психология — М: Педагогика 1993. — 98 с.
59. Ястов И.А. Мир психологии. М., АСАDЕМА, 2001. — 149 с.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 128357. Диплом Школьник в процессе развития познавательных процессов

Выдержка из похожей работы

…
Введение
Современная практика реализует
ориентацию школьников на теоретическую профессиональную деятельность не только
в лицейских, профильных классах, но и в общеобразовательных. В научной
литературе имеются сведения по различным аспектам развития личностных свойств
будущих профессионалов в единстве с профессиональными навыками творческой,
изобретательской деятельности, которые отражены в работах С.Я.
Батышева, И.С. Кона, А.К. Марковой, В.В. Серикова, Д.И. Фельдмана и других.
Исследовалась творческая профессионализация личности в работах Б.Г. Ананьева,
В.Г. Авсеева, Е.М. Борисовой, Е.А. Климова, Н.В. Кузьминой, С.Н. Чистяковой и
других. Интересны в этом плане и работы зарубежных исследователей А. Андерсона,
А. Герра, Р. Крейцберга, А. Маслоу и других. Подготовка учащихся, студентов к
будущей конструкторско-изобретательской профессиональной деятельности
отображена в исследованиях А.П. Беляева, М.И Мах-мутова, P.M. Сырнева, А.П.
Шпирмака.
Особый интерес для нашего
исследования имеют работы, где рассматриваются вопросы включения учащихся в творческую техническую деятельность. В работах
отечественных психологов Б.Г. Ананьева, Т.В. Кудрявцева, И.С. Якиманской,
А.Н. Леонтьева, П.М. Якобсона, вопросы технической творческой
деятельности представлены достаточно широко. Получили раскрытие различные
аспекты технической творческой деятельности, в том ч…