Диплом Самооценка детей старшего дошкольного возраста с разным типом эмоциональной привязанности к матерям в условиях МАДОУ «Детского сада комбинированного типа №5» г.Черняховска. Учебная работа № 126474

Количество страниц учебной работы: 71,10

Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. Проблема формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста в отечественной и зарубежной психологии.
1.1 Феномен самооценки в современной социальной и семейной психологии…………………………………………………………………………6
1.2 Эмоциональная привязанность к матери у детей старшего дошкольного возраста как сфера реализации эмоциональных отношений ребенка к матери……………………………………………………………..………………13
1.3 Особенности формирования самооценки детей дошкольного возраста с разными типами эмоциональной привязанности в условиях детского сада………………………………………………………………………….……25
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование особенностей самооценки у детей старшего дошкольного возраста с разными типами эмоциональной привязанности к матери .
2.1. Особенности выборки, описание использованных методик…………….41
2.2. Ход, результаты, анализ и интерпретация данных эмпирического исследования детей старшего дошкольного возраста в условиях МАДОУ «Детского сада комбинированного типа №5» г.Черняховска ……..…………43
2.3. Рекомендации для психологов, воспитателей, родителей по формированию адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста МАДОУ «Детского сада кобинированного типа №5»г.Черняховска с разным типом эмоциональной привязанности к матери……………………58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………..……………………………………64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….68
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………73
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 126474. Диплом Самооценка детей старшего дошкольного возраста с разным типом эмоциональной привязанности к матерям в условиях МАДОУ «Детского сада комбинированного типа №5» г.Черняховска

Выдержка из похожей работы

…ть, позитивные нравственные ориентации на людей, жизнеспособность и целеустремленность. Как считает В.А.Аверин, эти духовные качества личности не развиваются спонтанно, а формируются в условиях выраженной родительской любви, когда семья создает у ребенка потребность быть признанным, способность сопереживать и радоваться другим людям, нести ответственность за себя и других, стремление научиться многому (2, с.67). Но в стране ежегодно выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке взрослых, которые могли бы заменить их семью. Дети сироты или дети, лишенные родительского попечительства, попадают в дома ребенка (с рождения до трех лет), а позднее — в детские дома или школы-интернаты.
Дети, попадающие в дома ребенка, в детские дома и школы-интернаты, как правило, имеют непростые показатели в своем анамнезе. У них могут быть отклонения в физическом и психическом развитии. Нередко выявляется задержка умственного развития, искажение развития личности (от эмоциональной сферы до жизненной перспективы), нарушение половой идентификации и др. У детей сирот отстают в развитии или практически не сформированы некоторые психические и личностные качества, в том числе и самооценка.
По мнению Е.Я.Баланда, О.А.Белобрыкиной, И.С.Кона, Г.А.Ковалева и других, самооценка — это важнейший орган душевной жизни, служащий для регуляции поведения и деятельности человека.
Успех или неуспех в ка…