Диплом Самооценка детей младшего школьного и подросткового возраста. Учебная работа № 127727
Количество страниц учебной работы: 65,7
Содержание:
Введение 3
1.Теоретические аспекты изучения особенностей взаимосвязи самооценки младшего школьника и его социального статуса 7
1.1. Социально-педагогическая ситуация развития в младшем школьном возрасте (характеристика возрастного периода) 7
1.2. Самооценка и его особенности в младшем школьном возрасте 15
1.2.1.Самооценка и ее характеристики 15
1.2.2.Особенности самооценки в младшем школьном возрасте 20
1.2.3. Факторы, влияющие на развитие самооценки младших школьников 26
1.3 Социальный статус личности и его влияние на самооценку 31
Выводы по главе 33
2 Экспериментальное изучение взаимосвязи самооценки и социального статуса в младшем школьном возрасте 33
2.1. Материалы и методы исследования 33
2.2. Результаты и их анализ 38
2.2.1.Особенности самооценки школьников 38
2.2.2 Особенности социального статуса и взаимоотношений школьников 49
2.2.3 Выявление связи между самооценкой и характером взаимоотношений детей младшего школьного возраста 52
2.3. Рекомендации по результатам исследования 54
Заключение 55
Список использованной литературы 58
Приложение 1 63
Приложение 2 65
Приложение 3 66
Учебная работа № 127727. Диплом Самооценка детей младшего школьного и подросткового возраста
Выдержка из похожей работы
Малютенкова Татьяна Борисовна,
преподаватель психологии
Отметка ________________________
Председатель ГАК _______________
Дата защиты ____________________
К защите допущена ______________
Москва,2008
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы проблемы самооценки в младшем школьном
возрасте.
1.1.
Проблема
самооценки в отечественной и зарубежной психологии
1.2.
Факторы
формирования самооценки детей младшего школьного возраста
Глава II. Опытно-практическая работа по изучению особенности
самооценки в младшем школьном возрасте.
2.1. Диагностика самооценки младших
школьников
2.2. Анализ результатов исследований
самооценки детей младшего школьного возраста
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Формирование
социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности –
главные задачи образования, успешность решения которых во многом зависит от
направления и темпа реформ школьной жизни. Одной из актуальных проблем, стоящих
перед педагогами современной школы, является психолого-педагогический дуализм
в отношении развивающейся личности – обучение и воспитание не всегда
основывается на знаниях о психологии развития ребенка и формировании его личности.
Анализируя
исследования Е.В. Черносвистова, Н.Г. Алексеева, Л. И….
