Диплом Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе. Учебная работа № 120677

Количество страниц учебной работы: 54

Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретико-экспериментальные подходы к изучению психического развития детей младшего школьного и младшего подросткового возраста…….8
1.1. Научные подходы к диагностике психического развития детей……………..8
1.2. Особенности когнитивного развития в младшем школьном возрасте……10
1.3. Специфика познавательного развития младших подростков………………13
1.4. Возрастные особенности мотивации учения. Мотивация достижения младших школьников и подростков…………………………………………..…..17
Глава II. Экспериментальное исследование.
Сравнительное психодиагностическое исследование познавательного и личностного развития детей младшего школьного и младшего подросткового возраста………………………………………………………………………………26
2.1. Отбор и обоснование методик экспериментального исследования……….26
2.2. Психологическая и социологическая характеристика экспериментальных выборок………………………………………………………………………….…..29
2.3. Результаты исследования особенностей психического развития школьников в ходе школьного обучения…………………………………………………….….30
2.4. Анализ различий в уровне когнитивного и личностного развития у школьников исследуемых возрастных категорий…………………………….…35
2.5. Коррекционно-развивающая работа по развитию познавательных процессов, формированию мотивации достижения и учебных мотивов………42
2.6. Выводы…………………………………………………………………………46
Заключение…………………………………………………………………………47
Список литературы…………………………………………………………………48
Приложение…………………………………………………………………………54

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 120677. Диплом Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

Выдержка из похожей работы

…ии прошлого опыта, делающая возможным его
повторное исполь­зование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Память связывает
прошлое субъекта с его настоящим и бу­дущим и является важнейшей познавательной
функцией, лежа­щей в основе развития и обучения.

Память — основа психической деятельности. Без нее невоз­можно
понять основы формирования поведения мышления, со­знания, подсознания. Поэтому
для лучшего понимания челове­ка необходимо как можно больше знать о нашей
памяти.

Образы предметов или процессов реальной действитель­ности, которые мы
воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются
представлениями.

Память и ее значение

Образы предметов и явлений, которые возникают в мозгу в результате
воздействия их на анализаторы, не исчезают бесследно после прекращения этого
воздействия. Образы сохраняются и в отсутствие этих предметов и явлений в виде
так называемых представлении памяти. Представления памяти — это образы
тех предметов или явлений, которые мы воспринимали раньше, а сейчас
воспроизводим мысленно. Представления могут быть зри­тельные, слуховые,
обонятельные, вкусовые и осязательные. Представления памяти в
отли­чие от образов восприятия, конечно, бледнее, менее устойчивы и не так
богаты деталями, но они составляют важный элемент нашего закрепленного прошлого
опыта.

Память — это отражение опыта
человека путем з…