Диплом Развитие мышления средствами игровой деятельности у младших школьников. Учебная работа № 126865

Количество страниц учебной работы: 88,10

Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретический анализ возможностей развития мышления средствами развивающих игр. 7
1.1. Младший школьный возраст как континуум развития мышления 7
1.2. Особенности игрового метода развития 18
1.3. Игры как средство развития мышления у младших школьников. 26
Глава II. Экспериментальное исследование развития мышления средствами развивающих игр у младших школьников. 38
2.1. Обоснование проведения исследования. 38
2.2. Организация констатирующего эксперимента. 51
2.3. Итоги проведённого исследования и анализ результатов. 55
Заключение 62
Список литературы. 64
Приложение I. Описание экспериментального воздействия. 69
Приложение II. Результаты констатирующего эксперимента 82
Приложение III. Результаты формирующего эксперимента 86
1. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. — М., 1964.
2. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. — Иркутск, 1999.
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1999.
4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др. — М., 1994.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь — М., 1996 г.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. – М — 1984.
7. Гончаров И.Я. Собр. соч. т.4-М, 1968-с. 34-35.
8. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования – М., 1986.
9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1996.
10. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 1999.
11. Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания как причина школьной дезадаптации //Школа здоровья. -1994. -№1. -С. 91-104.
12. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся, «Вопросы психологии» — 1990 г. № 6.
13. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся //Вопросы психологии. – 1990. – № 6. – С. 86-92.
14. Зак А.3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М., 1994.
15. Зак А.З. «Развитие умственных способностей младших школьников» – М,1994 с 116.
16. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6 — 7 лет — М., 1996.
17. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников — М., 1994 г.
18. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М.,1982.
19. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.- М., 1986.
20. Исследование развития познавательной деятельности. Под ред. Виноградовой М.Д., Первина И.Б. — М., 1991.
21. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. — М.: Высшая школа, 1989.
22. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М., 1991.
23. Келер В. Исследование интеллекта // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенреитера, В. Петухова. — М., 2001.
24. Комарова Т.С. Условия и методика развития детского творчества. — М., 1999.
25. Косолапов Ю.А.. Нравственное воспитание учащихся в процессе перспективной деятельности коллектива. // Нравственное воспитание школьников. — 1995. — №12. — с.52.
26. Коссов Б. Б. Психомоторное развитие младших школьников. — М., 1999.
27. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. — Минск., 1990г.
28. Леитес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.
29. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. — М., 1984.
30. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1990.
31. Леонтьев. А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т — М., 2002.
32. Локалова Н.П.. 120 уроков психологического развития младших школьников. М., 2007
33. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. СПб., 2002.
34. Лук А.Н. «Учить мыслить творчески». М., 1970.
35. Люблинская А.А. Детская психология, — М., 1971.
36. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей — М., 1999.
37. Марьенко И.С. Нравственное становление личности. — М., 1995г.
38. Мир детства: младший школьник. — М., 1998.
39. Мухина В.С. Детская психология — М., 1999.
40. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. — М., 1995 г.
41. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. -:М., 1999.
42. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы, — М., 1995.
43. Оконь В. «Введение в общую дидактику» Пер. С.Кольского. – М.Высшая школа, 1990г.
44. Олах А. Творческий потенциал и личностные перемены. // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Серия Науковедение, 1968. № 4. С. 69-73.
45. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. — М., 1998
46. Пашукова Т. И. и др. (сост.) Практикум по общей психологии. М., 1999, с 97.
47. Петровский А.В Введение в психологию — М., 1995.
48. Петровский А.В. Способности и труд. — М., 1966.
49. Петухов В.В. Психология мышления: Учебно-методическое пособие. — М., 2000. .-319 с.
50. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка — М., 1999.
51. Платонов К.К. Проблема способностей. — М., 1972.
52. Подласый И.П. Педагогика. — М., 1999г.
53. Познавательные процессы и способности в обучении / под редакцией Шадрикова В.Д. — М.: Просвещение, 1990.
54. Попов Л.А. Этика. — М., 1999г.
55. Преемственность в изобразительной деятельности школьников и младших школьников./Под ред. В. С. Кузина. – М., 1994.
56. Проблемы способностей / под редакцией Мясищева В.Н. — М., 1976.
57. Психодиагностика рефлексивности как метод социально-психологического исследования управленческой деятельности. Под ред. А.В.Карпова — С.В.Михайловой. М., 2007 с 411.
58. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. /П. ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина – М., 1964.
59. Раттер М. Помощь трудным детям. — М., 1997.
60. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. — М., 2001 г.
61. Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в начальной школе. – М., 1990.
62. Рубинштейн С.А. « Основы общей психологии» в 2т, т1 — М., 1989.
63. Савин Н.В. Педагогика. — М., 1999 г.
64. Седова Н.Е. Педагогика вокруг нас. — П-К., 1995г.
65. Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2 т. — М., 1997.
66. Солсо Р. Л. Когнитивная психология – М., 1996 г.
67. Способности и склонности / под редакцией Голубевой Э.А. — М.: 2001.
68. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, — М:, 2001.
69. Эльконин Д.Б. Детская психология — М: 2004.
70. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детском возрасте. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии /П.ред. Д.И. Фельдштейна — М., 1995.
71. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974.
72. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. — М., 1999.

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 126865. Диплом Развитие мышления средствами игровой деятельности у младших школьников

Выдержка из похожей работы

…нания возникшего технического противоречия, последующего поиска
физического  закона, явления, свойства , применяя которые возможно  разрешение
технического противоречия, и далее разработки конструкции  (машины, механизма,
устройства, прибора и  т.д.), позволяющих получить качественно новый продукт.

       Необходимость развития технического мышления в процессе
обучения  была осознанна в начале второй половины ХХ столетия, как естественная
реакция системы образования на требования бурно развивающейся системы
технического обеспечения всех отраслей промышленности страны.

      При обучении  физике в техническом вузе  кроме традиционно
решаемых задач обучения и воспитания, должна быть поставлена и решена задача
развития  технического мышления,  ибо физические законы и явления  есть основа    большинства
технических систем, благодаря чему  начинать развитие этого профессионально
значимого качества будущих инженеров нужно уже с первых дней обучения. Методики
и технологии обучения, включающие структурные компоненты, способствующие
развитию различных сторон технического мышления, с 60-70-х годов двадцатого
столетия   являются объектами творческого поиска многих исследователей, занятых
в сфере профессионального обучения.

            Определяя понятие «техническое мышление»  в
психологических, педагогических и методических исследованиях, выделены наиболее
характ…