Диплом Развитие мышления средствами игровой деятельности у младших школьников. Учебная работа № 122922
Количество страниц учебной работы: 90,2
Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретический анализ возможностей развития мышления средствами развивающих игр. 7
1.1. Младший школьный возраст как континуум развития мышления 7
1.2. Особенности игрового метода развития 18
1.3. Игры как средство развития мышления у младших школьников. 26
Глава II. Экспериментальное исследование развития мышления средствами развивающих игр у младших школьников. 38
2.1. Обоснование проведения исследования. 38
2.2. Организация констатирующего эксперимента. 51
2.3. Итоги проведённого исследования и анализ результатов. 55
Заключение 62
Список литературы. 64
Приложение I. Описание экспериментального воздействия. 69
Приложение II. Результаты констатирующего эксперимента 82
Приложение III. Результаты формирующего эксперимента 86
»
Учебная работа № 122922. Диплом Развитие мышления средствами игровой деятельности у младших школьников
Выдержка из похожей работы
процесс неразрывно связано с речью (и языком). В отличие от ощущений,
восприятий и представления мышление есть процесс обобщённого и опосредованного
отражения действительности.
Мышление – отличие высшей
нервной деятельности человека от высшей нервной деятельности животных. В
отличие от животных у человека, благодаря его трудовой деятельности и жизни в
обществе, создаётся очень важная, как сказал И.П. Павлов, «прибавка» — это речь
и словесное мышление.
Язык позволяет, не
обращаясь к непосредственным предметам и явлениям, получать новые знания.
Словесное мышление – это основа развития науки искусства. Это основа
прогрессивного развития человечества.
Речь и письменность
позволяют человеку в течение его жизни приобрести опыт предшествующих
поколений. Ведь животному передаётся по наследству ограниченный выбор
инстинктов, всем остальным навыкам – условным рефлексам – оно должно обучаться
самостоятельно. Человек же черпает опыт предков из общения с другими людьми, из
книг, памятников культуры, произведений искусства. Таким образом, человек
становится обладателем знаний, накопленных человечеством на протяжении
тысячелетий.
1. СУЩНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ КАК
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Процесс познания
человеком окружающей действительности осуществляется в единстве и взаимосвязи
его ступеней – чувств…
