Диплом Психологические особенности личности детей младшего школьного возраста и их диагностика. Учебная работа № 125749
Количество страниц учебной работы: 101
Содержание:
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Личность детей младшего школьного возраста 5
1.1. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Понимание личности в психологии 7
1.3. Адаптация первоклассника к школе 22
1.4. Учебная деятельность — ведущая в младшем школьном возрасте 25
1.5. Основные психологические новообразования и их влияние на познавательное развитие ребенка 30
Глава 2. Исследование психологических особенностей личности младших школьников 56
2.1. Цели и задачи исследования 56
2.2. Методика исследования 56
2.3. Результаты исследования и их анализ 72
Заключение 87
Список использованной литературы 89
Приложение 1 93
Приложение 2 95
Приложение 3 101
Задачи исследования:
1) Исследование и анализ теоретической литературы по вопросу «психологические особенности личности детей младшего школьного возраста;
2) Обзор и выбор методов исследования психологических особенностей личности младшего школьника;
3) Исследование психологических особенностей личности младших школьников;
4) анализ результатов исследования;
5) разработка комплекса мероприятий, способствующих гармоничному развитию личности ребенка младшего школьного возраста.
Гипотеза:
Целостная структура личности определяется прежде всего ее направленностью.
Настоящее исследование проводилось в г. Москва. В исследование участвовало 32 ребенка младшего школьного возраста.
Для определения индивидуально-психологического склада личности использован тест-опросник Айзенка.
Для исследования личности младших школьников был использован детский вариант теста Р. Кеттелла.
Для исследования направленности младших школьников была использована методика Б. Баса.
34 чел.
Учебная работа № 125749. Диплом Психологические особенности личности детей младшего школьного возраста и их диагностика
Выдержка из похожей работы
2.3.
Социально-коммуникативная компетентность:
социально-коммуникативная
адаптивность,
стремление
к согласию,
нетерпимость
к неопределенности,
избегание
неудач,
фрустрационная
толерантность.
3.Педагогически
значимые качества
3.1
.Логическое мышление.
3.2.Творческий
потенциал.
3.3.
Эмпатия:
сопереживание,
действенная
эмпатия.
3.4.Субъективный
контроль:
интернальность,
экстернальность.
3.5.
Социальный интеллект.
4.Педагогически
нежелательные качества
4.1.Ригидность.
Авторитарность.
Демонстративность.
Педантичность.
Рассмотрим
особенности социально-психологической направленности педагогов.
Устойчивое
побуждение к деятельности по избранной профессии, стремление реализовать в ней
себя, применить свои знания, способности отражает сформированность
профессиональной направленности личности. Это сложное, интегративное качество.
Составляющими профессионально-педагогической направленности личности
преподавателей и мастеров производственного обучения являются
социально-профессиональные ориентации, профессионально-педагогические интересы,
мотивы профессиональной деятельности и самосовершенствования, профессиональные
позиции личности. В них отражаются отношение к профессионально-педагогической
деятельности, интересы и склонности, желание совершенствовать свою подготовку.
Важной
характеристикой социально-психологической направленности педаг…