Диплом Психологическая характеристика процесса формирования ценностных ориентаций в процессе социализации младшего школьника. Учебная работа № 125747
Количество страниц учебной работы: 93
Содержание:
Задачи исследования:
1) проанализировать социально-психологическую, психолого-педагогическую литературу по проблеме психологии младшего школьника;
2) Исследовать психологические особенности личности младших школьников в процессе их социализации;
3) Рассмотреть взаимосвязь процессов социализации и формирования ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста;
4) Провести констатирующий эксперимент, выявляющий психологические особенности формирования ценностных ориентаций школьников;
5) Разработать психолого-педагогические рекомендации для педагогов-психологов образовательных учреждений.
Экспериментальная база: Исследование проводилось в средней школе № 762 г. Москва Бабушкинского района Северо-Восточного Административного округа в классах: 1 «А», 2 «А», 3 «В», 4 «Б».
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты личностного формирования младшего школьника в процессе социализации 6
1.1. Психологическая характеристика личностного развития младшего школьника 6
1.2. Ценностные ориентации детей младшего школьного возраста как компонент направленности личности 19
1.3. Сформированность ценностных ориентаций школьников как показатель социализированности 26
Глава 2. Психолого-педагогическое исследование процесса формирования ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста в процессе социализации 33
2.1. Методическое обеспечение диагностической базы 33
2.2. Психологическая характеристика процесса формирования ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста в процессе социализации 37
2.3. Психолого-педагогические рекомендации для педагогов-психологов по формированию ценностных ориентаций ребенка 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Учебная работа № 125747. Диплом Психологическая характеристика процесса формирования ценностных ориентаций в процессе социализации младшего школьника
Выдержка из похожей работы
самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Базируется на адекватной
самооценке, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных
возможностей. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только
подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми
компонентами являются самоанализ личностного развития, самоотчет и
самоконтроль. В приемы входят самоприказ, самоодобрение, самовнушение.
Интеллектуальное
самовоспитание.
В пору студенчества основной элемент интеллектуального
самовоспитания – учеба. Результат тем более важен, чем старше человек, так как
именно заложенная в пору учебы база будет использоваться всю жизнь. Отсюда
острая необходимость в оценке и переоценке собственных моральных принципов,
повышении уровня мышления. Здесь, по моему мнению, лучшего союзника, чем
литература, не найти. По роду своей специальности мне все более приходится
сталкиваться со специализированной литературой технического характера. Это
придаёт излишнюю абстрактность мышлению, заменяет живую устную речь
профессиональной фразеологией. Именно недостатки устной речи будут мешать
общению с учениками, – техническая терминология не поможет, а образности в речи
уже как не бывало. Поэтому я стараюсь как можно больше читать литературную
классику. Происходит значительное изменение восприятия даже сугубо абстр…
