Диплом Применение векторной модели «зоны ближайшего развития» в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками. Учебная работа № 128501

Количество страниц учебной работы: 61,7
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4
Глава 1. Возникновение, развитие и применение понятия «зона ближайшего развития» в возрастной и педагогической психологии 7
1.1. Понятие «зона ближайшего развития» в работах Л.С Выготского 7
1.2. Использование и развитие идеи (понятия) ЗБР в психологии 10
1.3. Диагностика ЗБР у детей, нуждающихся в коррекционно-развивающих мероприятиях 15
1.4. Векторная модель ЗБР В.К.Зарецкого 17
Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника 20
Глава 3. Экспериментальное исследование применение векторной модели ЗБР в процессе коррекционно-развивающей работы 25
3.1. Методика проведения исследования 25
3.2. Описание и анализ результатов индивидуальной диагностики испытуемых до и после серии занятий 29
3.3. Индивидуальная динамика испытуемых в процессе коррекционно-развивающих занятий 37
Выводы 44
Заключение 46
Библиография 48
Приложения 52
Приложение 1. Описание теста «Пьерона-Рузера» 53
Приложение 2. Описание теста «Шульте» 54
Приложение 3. Описание теста «Корректурная проба» 55
Приложение 4. Описание теста на произвольное внимание 56
Приложение 5. Программа коррекционно-развивающих занятий 57
с младшими школьниками 57

Библиография
1. Алексеев, Н.Г. Методологические принципы анализа концептуальных схем деятельности в психологии / Н.Г. Алексеев // Труды ВНИИТЭ. Сер. Эргономика. – Вып.17. – М., 1979. – С.104-125.
2. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1996. – 690 с.
3. Бархаев Б.П. Педагогическая психология / Б.П. Бархаев. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.
4. Белопольская, Н.Л. Компоненты зоны ближайшего развития у детей с задержкой психического развития / Н.Л. Белопольская // Вопросы психологии. – 1997. – № 1. – С.19-25.
5. Брунер, Дж. Торжество разнообразия: Выготский и Пиаже/ Дж. Брунер // Вопросы психологии. – 2001. – № 4. – С. 3-14.
6. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. – М., 2010.
7. Выготский, Л.С. Проблемы детской (возрастной психологии) // Собр. соч., т.4. – М., 1984. – С.243-432.
8. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М. 1999.
9. Гущин, Ю.В. Сравнительный анализ зоны ближайшего развития у детей в норме и при различных вариантах дизонтогенеза: Автореферат канд. дис. / Ю.В. Гущин. – М., 2010.
10. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М., 1996.
11. Зак, А.З. Интеллектика 4 класс. Рабочая тетрадь для развития мыслительных способностей / А.З. Зак. – М. : Издательство: Интеллект-Центр, 2014. – 96 с.
12. Зарецкий, В.К. Зона ближайшего развития: о чем не успел написать Выготский… / В.К. Зарецкий // Культурно-историческая психология. – 2007. – № 3.
13. Зарецкий, В.К. О рефлексивно-деятельностной педагогике / В.К. Зарецкий / В кн.: Летняя школа для детей с особенностями развития в Нытвенском районе: опыт работы с 1996 по 2001 гг. (ред. В.К.Зарецкий, М.М.Гордон). – Нытва, 2001. – С. 29-41.
14. Зарецкий, В.К. Рефлексивно-деятельностный подход в психолого-педагогическом консультировании детей, имеющих трудности в обучении // Развивающая среда в образовательных учреждениях университетского округа МГППУ. – М.: МГППУ, 2006. – С. 53-63.
15. Комплексная коррекция трудностей обучения в школе: Сборник / Под ред. Ж.М. Глозман и А.Е. Соболевой. – М.: Издательство «Смысл», 2014. – 544 с.
16. Корепанова, И.А. Зона ближайшего развития как проблема современной психологии. Сообщение 1 / И.А. Корепанова // Психологическая наука и образование. – 2002. – №1.
17. Корепанова, И.А. Зона ближайшего развития как проблема современной психологии. Сообщение 2 / И.А. Корепанова // Психологическая наука и образование. –2002. – №2.
18. Корепанова, И.А. Структура и содержание зоны ближайшего развития ребенка в процессе становления предметного действия. Автореферат канд. Дис. / И.А. Корепанова. – М., 2004.
19. Кравцов, Г.Г. Процесс учения в раннем школьном возрасте / Г.Г. Кравцов // Журнал психологического общества им. Л.С.Выготского. – 2000. – № 1. – С. 19-34.
20. Кравцова, Е.Е. Культурно-исторические основания зоны ближайшего развития Е.Е. Кравцова // Культурно-историческая психология развития // Материалы первых чтений памяти Л.С. Выготского, Москва, 15-17 ноября 2000 / Под ред. И.А. Петуховой. – М.: Смысл, 2001. – 287 с.
21. Кравцова, Е.Е. Культурно-исторические основы зоны ближайшего развития / Е.Е. Кравцова // Психологический журнал. – 2001. – Т.22. – № 4. C. 42-50.
22. Курдюкова С., Сунцова А.: Внимание! Внимание! Развиваем внимание / С. Курдюкова, А. Сунцова. – М.: Издательство: Эксмо-Пресс, 2010. – 80 с.
23. Машталь, О.Ю. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий и упражнений / О.Ю.Машталь. – СПб.: Издательство
«Наука и техника», 2008. – 304 с.
24. Машталь, О.Ю. Лучшие методики развития способностей у детей 4-6 лет / О.Ю.Машталь. – СПб: Издательство «Наука и техника», 2012. – 318 с.
25. Морозов, С.М. Диалектика Выготского / С.М. Морозов. – М.: Смысл, 2002. – 118 с.
26. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Триволта. 1995. – 360 с.
27. Обухова, Л.Ф. Зона ближайшего развития: пространственно-временная модель / Л.Ф. Обухова, И.А. Корепанова // Вопросы психологии. – 2005. – № 6.
28. Психология развития // Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.
29. Пузырей, A.A. Культурно-историческая психология Л.С.Выготского и современная психология / А.А. Пузырей. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. –122 с.
30. Рубцов, В.В. Социальные взаимодействия и обучение: культурно-исторический контекст / В.В. Рубцов // Культурно-историческая психология. – 2005. – № 1.
31. Семаго, Н.Я. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н.Я. Семаго, М. М. Семаго. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 46 с.
32. Смирнова, Е.О. Зона ближайшего развития и межличностные отношения / Е.О. Смирнова // Сб. тезисов «Культурно-исторический подход: развитие гуманитарных наук и образование». – М., 1996. – С. 145-146.
33. Степанов, С. Поэзия сотворчества / С. Степанов // Горизонты современного образования. – 2012. – № 7 (58).
34. Шопина, Ж.П. «Зона ближайшего развития» как средство коррекции психологического возраста ребенка / Ж.П. Шопина // Проблемы психологии развития / Под ред. Е.Е.Кравцовой, В.Ф.Спиридонова. М.: ВераМедика, 2000. – С. 192-200.
35. Шопина, Ж.П. Психологические закономерности формирования и актуализации зоны ближайшего развития. Автореф. канд. дисс. / Ж.П. Шопина. – М., 2002.
36. Эльконин, Б.Д. Психология развития. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 144 с.
37. Bandura, A.A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior change / A.A. Bandura // Psychological Review. – 1977. – Vol. 84. – P.191-215.
38. Seligman, M.E.P. Power and powerlessness: Comments on «cognates of personal control» / M.E.P. Seligman // Applied and Preventive Psychology. – 1992. –V. 1. – Р.119-120.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 128501. Диплом Применение векторной модели «зоны ближайшего развития» в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками

Выдержка из похожей работы

…                                            ФНО
(заочного отделения)
                                                                  ЛЫКОВА
НАТАЛЬЯ
                                                                  Преподаватель:
доцент КГПУ
                                                                  ВИТУХНОВСКАЯ
А. А.
Петрозаводск
2006
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
Глава 1.
Компьютерная графика.
1.1. Понятие
компьютерной графики
1.2.
Представление графической информации в компьютере.
1.3.
 Графические
форматы.
1.4.
 Графические
редакторы.
1.5.
 Векторная
графика.
Глава 2. CorelDraw.
1. Характеристика программы,
интерфейса.
2. Технологические возможности
программы
Глава 3.
Возможности использования программы CorelDraw.
1. Создание сложных графических
изображений.
Заключение.
Список
используемой литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ.
Работа с
компьютерной графикой — одно из самых популярных направлений использования
персонального компьютера. Без нее не обходится ни одна современная
мультимедийная программа. Необходимость широкого использования графических
программных средств стала особенно ощутимой в связи с развитием Интернета.
Потребность в разработке привлекательных Web-страниц во много раз превышает возможности художников и дизайнеров,
которым можно было …