Диплом Особенности восприятия отцовства мальчиками дошкольного возраста в связи со спецификой их эмоционально-личностного развития. Учебная работа № 124168

Количество страниц учебной работы: 68,4

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей восприятия отцовства мальчиками дошкольного возраста в связи со спецификой их эмоционально-личностного развития 7
1.1. Проблема изучения феномена отцовства в психологической науке 7
1.2. Возрастные особенности эмоционально-личностной сферы детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Психолого-педагогические условия формирования восприятия отцовства мальчиками дошкольного возраста 22
Глава 2. Организация и методы исследования 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Методики исследования 26
2.3. Методы статистической обработки данных 32
Глава 3. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 32
3.1. Результаты первичной диагностики особенностей восприятия отцовства и характеристик эмоционально-личностной сферы мальчиков дошкольного возраста 32
3.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию социальных основ отцовства у мальчиков дошкольного возраста 37
3.3. Описание значимых различий в особенностях восприятия отцовства и характеристиках эмоционально-личностной сферы в группах мальчиков дошкольного возраста 49
3.4. Анализ взаимосвязей особенностей восприятия отцовства и характеристик эмоционально-личностной сферы мальчиков дошкольного возраста 54
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 124168. Диплом Особенности восприятия отцовства мальчиками дошкольного возраста в связи со спецификой их эмоционально-личностного развития

Выдержка из похожей работы

…я 10 класса

3 Тесты

Литература

1 Особенности восприятия и
изучения лирики. Развитие эмоциональной сферы учащихся

Основными
особенностями лирических произведений, отмеченных в трудах литературоведов,
являются следующие: изображение характера в отдельном проявлении, в конкретном
переживании; субъектированность этого изображения, индивидуализация его.

Непосредственное
переживание отодвигает на второй план жизненные ситуации; в лирических
произведениях отсутствует развёрнутый сюжет, для них характерна «художественно
организованная в целостную выразительную систему языка стихотворная речь».

Учащиеся 4 —
6 классов более восприимчивы к лирической поэзии, чем ученики 7 – 8 классов. В
9 – 11 классах интерес к лирике у большинства школьников возвращается, при этом
на новом, более высоком уровне.

Основной особенностью
уроков лирики является необходимость углубить непосредственные эмоциональные
впечатления учащихся. Учитель должен ввести учеников в мир авторских мыслей и
чувств и не торопится совершить переход от единичного к обобщенному значению
поэтического образа. Осознание не только конкретного, но и общечеловеческого в
лирике представляет наибольшую сложность.

В работе с
учащимися старших классов на уроках лирики особенно важно соединить логическое
и эмоциональное начала. Уроки литературы дают интересные формы перехода от
образно…