Диплом Особенности проявления защитных механизмов участников конфликта. Учебная работа № 129709

Количество страниц учебной работы: 74,6
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей проявления защитных механизмов участников конфликта 6
1.1 Понятие конфликта и его причины 6
1.2. Основные типы и виды конфликтов 11
1.3. Понятие о защитных механизмах психики человека 13
1.4. Виды защитных механизмов психики человека 16
1.5. Причины проявления тех или иных видов защитных механизмов участников конфликта 20
1.6. Влияние личностных особенностей участников конфликта на психологические механизмы защиты 23
Глава 2. Практическое изучение особенностей проявления защитных механизмов участников конфликта 32
2.1. Цели, содержание и критерии оценки методик исследования 32
2.2. Обработка результатов исследования — и их интерпретация 35
2.2.1 Результаты исследования по тесту-опроснику Томаса Килманна на поведение в конфликтной ситуации 35
2.2.2 Результаты исследования по методике многофакторного исследования личности (Р.Кеттелл) 35
2.2.3 Результаты исследования по методике «Индекс жизненного стиля» Келлермана – Плутчика, адаптированная Е.С. Романовой и Л.Р. Гребенниковым» 52
2.2.4 Корреляционный анализ 53
Заключение 56
Список используемой литературы 59
Приложение 1. Тест Томаса Килмена 65
Приложение 2. Результаты по тест-опросника Томаса Килманна на поведение в конфликтной ситуации 68
Приложение 3. Результаты по тест-опроснику по методике Р.Б. Кеттелла 69
Приложение 4. Результаты по методике «Индекс жизненного стиля» Келлермана – Плутчика, адаптированная Е.С. Романовой и Л.Р. Гребенниковым» 73

Список используемой литературы
1. Абдурахманов Р.А. Социальная психология//Модуль 4. Психология групп и межгрупповых отношений. — М,: РосНОУ, 2007. — 109 с.
2. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – 326 с.
3. Абдурахманов Р.А. Социальная психология//Модуль 3. Психология общения. — М.: РосНОУ, 2007. — 96 с.
4. Абдурахманов Р.А. Возрастная психология//Юнита 1. Онтогенез психических процессов и личности человека. — М.: СГУ, 1999. — 68 с.
5. Абдурахманов Р.А. Социальная психология//Модуль 2. Основные направления социальной психологии. Социальная психология личности. — М.: РосНОУ, 2007. — 118 с.
6. Абраменко В.И. Психология характера школьников подросткового возраста: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. -Киев: Киевский педагогический институт, 1987. -155с.
7. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста. — М.: Академия, 2012. — 240 с.
8. Ананьев Б.Г. О пpоблемах совpеменного человекознания. М., 1977. – c. 93.
9. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. СПб.: Питер, 2013. – 591 с.
10. Батаршев А.В. Организаторские и коммуникативные качества личности. — Талин: Центр информационных и социальных технологий «Регалис», 1998. 108с.
11. Бодалев А.А. Психология общения. -Воронеж: НПО «Модек», 1996. -256с.
12. Брудный А.А. О проблеме коммуникации. // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Педагогика, 1975. -238с.
13. Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь — справочник по психологической диагностике. — Киев: Наукова думка, 1999. – c. 176.
14. Васюра С.А. Коммуникативная активность подростков, Пермь, 2006.
15. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А. В. Петровского. — М., 2001
16. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М. В. Гамезо. — М., 2002.
17. Волк М.И. Психологические особенности общительности старших школьников и студентов. Дисс. канд. психол. наук. — М., 1996.
18. Григорьева И.В. Психологические механизмы и особенности влияния типов темпераментов на характер конфликтов//Человеческий капитал. 2017. № 3 (99). С. 108-109.
19. Григорьева М.Н. Восприятие причин трудностей общения старшеклассниками. Дисс— канд. психол. наук. — М., 1989. -247с.
20. Жемчугова Л.В. Исследование динамическиххаpактеpистик общительности в юношеском возpасте: Автоpеф. дис. … канд.психол. наук. М., 1987. C. 12.
21. Жемчугова Л.В. Исследование динамических характеристик общительности в юношеском возрасте: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1987. -18с.
22. Жуков Ю.М. Коммуникативная компетентность и эффекты коммуникативного тренинга. — М.: Смысл, 1996. – c. 54.
23. Иванов А.Н., Заика Е.В. Методика исследования коммуникативных установок личности//Вопросы психологии. 1991. -№5. -С. 162-166.
24. Ивашов А. И., Заика Е. В. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии.1991. № 5. – с. 107.
25. Ивашов А. И., Заика Е. В. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии.1991. № 5. – с. 105.
26. Казанская В.Г. Психологические особенности кризисов подростка. Учебное пособие. — М.: Инфра-М, 2014. — 200 с.
27. Камнева Н.А. Эмпирическое исследование индивидуально-личностных и гендерных особенностей стилевых паттернов поведе
ния в межличностном конфликтном взаимодействии. Научный диалог, № 9 (21): Психология. Педагогика, 2013. – с.41–49
28. Камнева Н.А. Эмпирическое исследование индивидуально-личностных и гендерных особенностей стилевых паттернов поведения в межличностном конфликтном взаимодействии. Научный диалог, № 9 (21): Психология. Педагогика, 2013. – с.41–49
29. Карасева Н.И. Психологические особенности развития коммуникативных способностей у подростков, оставшихся без попечения родителей. — Дисс. . канд. психол. наук. -Киев, 1991. -153с.
30. Кашницкий В.И. Формирование и развитие коммуникативной компетентностиучителя. Автореферат дисс. канд. психол. наук. -Москва, 1996. -154с.
31. Кон И.С., Психология ранней юности. – М., 1989.
32. Кон И.С., Психология ранней юности. – М., 1989.
33. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М, 1976.
34. Кульпина О.С., Мурадян О.А. Конфликты, причины (конфликтов) возникновения, основные типы, управление конфликтами//В сборнике: ADVANCED SCIENCE сборник статей II Международной научно-практической конференции : в 2 ч.. 2018. С. 178-180.
35. Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001.
36. Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие для вузов / А.А. Леонтьев. – 3-е изд. – М.: Смысл: Академия, 2005. – c. 163.
37. Ломов Б.Ф. Психические процессы и общение. Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Изд-во МГУ, 2000. – c. 203.
38. Лыков С.В. Формирование защитных механизмов психики в рамках опасных ситуаций//Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 5. С. 60-62.
39. Мельникова Н.М. Социально-психологическая компетентность старшеклассников в общении. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1992. -178с.
40. Мудрик А.В. О подготовке школьников к общению. Таллин: !! У, 1979. -153с.
41. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984. -109с.
42. Мудрик А.В. Педагогические проблемы свободного общения старшеклассников. Дисс. канд. педагогических наук. — М., 1970. -248с.
43. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников / А.В. Мудрик. — М.: Педагогика, 1984. – с. 20.
44. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников / А.В. Мудрик. — М.: Педагогика, 1984. – c. 173.
45. Осухова Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.
46. Панферов В.Н. Общение как предмет социально-психологических исследований: Автореф. дис… д-ра психол. наук / ЛГУ. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1983. – c. 31.
47. Парошина Р.А. Формирование коммуникативности у старшеклассников: Автореф. диссканд. психол. наук. -Красноярск, 1991. -16с.
48. Парыгин, Б.Д. Анализ феномена и природ социального настроения/ Б.Д. Парыгин. //Социологичекие исследования. – 1998. – № 5. – С.134-138.
49. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. — М.: Высшая школа, 1977.
50. Рогов Е.И. Психология общения. — М.: Владос, 2004
51. Рубинштейн С.Л. Проблема общей психологии. 2-е изд. М.: Учпедгиз, 1946. – c. 90.
52. Рыжов В.В. Психологический климат семейного общения и Я-концепция ребенка. Н.Новгород, 2002. – c. 158.
53. Рыжов В.В. Психологический климат семейного общения и Я-концепция ребенка. Н.Новгород, 2002. – c. 184.
54. Соловьева А.В. Психологическая защита в подростковом возрасте. Сущность, содержание, причины. — М.: Флинта, Наука, 2013. — 184с.
55. Тремаскина Е. В., Разбежкина Е. П. К проблеме влияния темперамента на межличностные отношения. Молодой ученый. №11, 2016. – С. 1790-1793
56. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.
57. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. -208с.
58. Феоктистова С.В. Психологические условия профилактики профессионального стресса у сотрудников коммерческой организации. Материалы 8-ой международный междисциплинарный конгресс нейронаука для медицины и психологии. Судак, Крым, Украина, 2013. – С. 414-415.
59. Феоктистова С.В. Психологические условия профилактики профессионального стресса у сотрудников коммерческой организации. Материалы 8-ой международный междисциплинарный конгресс нейронаука для медицины и психологии. Судак, Крым, Украина, 2013. – С. 414-415.
60. Хазова С. А. Темперамент в трудных жизненных ситуациях. Психология и практика: Сборник научных статей /под ред Т.Л. Крюковой, С. А. Хазовой. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2006. – С. 32-43
61. Шнейдер Л.Б. Психология подростковой девиантности и аддиктивности. Учебно-методическое пособие. — М.: НОУ ВПО МПСУ, 2016. — 300с.
62. Яковлев Н.М. Психологическая защита девиантных подростков от стресса. — СПб.: Нестор-История, 2011. — 208 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 129709. Диплом Особенности проявления защитных механизмов участников конфликта

Выдержка из похожей работы

….В.
Минусинск
2007 г.
Содержание
Введение
Глава 1. Проблемы эмпатии в
социальной психологии
1.1 Понятие эмпатии
1.2 Факторы, влияющие на эмпатийность
личности
Глава 2. Диагностика эмпатии у педагогов
2.1 Программа исследования
2.2 Результаты диагностики проявления
эмпатии у педагогов коррекционной школы
2.3 Результаты диагностики проявления
эмпатии у педагогов общеобразовательной школы
2.4 Сравнительная характеристика
результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной
школы
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Актуальность
исследования:
Психологическое
благополучие учителя – одна из наиболее актуальных проблем современной педагогической
психологии. Исследования педагогической деятельности показали, что она обладает
рядом особенностей, позволяющих характеризовать ее как потенциально
эмоциогенную. Высокая эмоциональная напряженность вызвана наличие большого
числа факторов стресса, постоянно присутствующих в работе учителя. Это такие
особенности деятельности, как высокий динамизм, нехватка времени, рабочие
перегрузки, сложность возникающих педагогических ситуаций, ролевая
неопределенность, социальная оценка, необходимость осуществления частых и
интенсивных контактов, взаимодействие с различными с…