Диплом Особенности когнитивной сферы у больных с синдромом мягкого когнитивного снижения в позднем возрасте. Учебная работа № 120904

Количество страниц учебной работы: 64

Содержание:
«Введение…………………………………………………………….……………..3
Глава 1. Обзор литературы по проблемам исследования……………………….6
1.1. Психологическая характеристика пожилого возраста………..……………6
1.2. Особенности изменения когнитивной сферы при
нормальном старении…………………………………………………………….14
1.3. Синдром мягкого когнитивного снижения (МКС) в позднем возрасте: клинические нейропсихологические особенности…………………………….18
Выводы…………………………………………………………………..……….27
Глава 2. Исследование особенностей когнитивных функций у больных с синдромом мягкого когнитивного снижения………………………………….29
2.1. Постановка проблемы, цель, задачи……………………………………….29
2.2. Характеристика испытуемых………………………………………………30
2.3. Методы исследования………………………………………………………33
2.4. Результаты исследования……………………………………………………36
Выводы……………………………………………………………………………50
Заключение……………………………………………………………………….52
Список литературы………………………………………………………………54
Приложения………………………………………………………………………59

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 120904. Диплом Особенности когнитивной сферы у больных с синдромом мягкого когнитивного снижения в позднем возрасте

Выдержка из похожей работы

…им развитием, а с другой стороны,
от умственно отсталых детей.
Развитие
психики ребёнка в отечественной и зарубежной психологии понимается как
исключительно сложный, противоречивый процесс, подчиненный взаимодействию
многих факторов. Степень нарушения темпа созревания мозговых структур, а
следовательно, и темпа психического развития, может быть обусловлена
своеобразным сочетанием неблагоприятных биологических, социальных и
психолого-педагогических факторов.
Теоретической
базой для сравнительного анализа развития детей с ЗПР и детей с умственной
отсталостью являются положения Л.С. Выготского, которые легли в основу
выделяемых патопсихологических параметров, определяющих характер психического
дизонтогенеза.
Первый
параметр связан с функциональной локализацией нарушения. В зависимости от
последней целесообразно различать два основных вида дефекта. Первый из них —
частный, обусловленный дефицитарностью отдельных функций гнозиса, праксима,
речи. Второй — общий, связанный с нарушением регуляторных систем как
подкорковых, так и корковых. Так, если для умственной отсталости характерен
приоритет общих дефектов над частными, то для задержки психического развития
характерны только частные дефекты.
Для
ЗПР, в отличие от умственной отсталости, характерна парциальность поражения с
недостаточностью корко-подкорковых функций и большей сохранностью высших
регуляторных с…