Диплом Особенности фрустрационной реакции менеджеров среднего звена. Учебная работа № 120893
Количество страниц учебной работы: 61
Содержание:
«Введение………………………………………………….…………..…….3
Глава 1. Понятие темперамента и психология управления…………..…5
1.1. Психологические основы менеджмента……………………….… 5
1.2. Личность и коллектив как субъекты управления……………….15
1.3. Искусство управлять людьми…………………………………….18
1.4. Темперамент……………………………………………………………………24
Выводы по главе 1…………………………………………….………..33
Глава 2. Исследование дифференциально-типологических особенностей темперамента менеджеров..……………………………….…35
2.1. Описание диагностических методик …………………….………35
2.2. Обработка, анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования темперамента менеджеров………………………….…….…42
Выводы………………………………………………………………..50
Заключение……………………………………………………………52
Литература………………………………………….………………….53
Приложение…………………………………………………………..55
»
Учебная работа № 120893. Диплом Особенности фрустрационной реакции менеджеров среднего звена
Выдержка из похожей работы
неустойчивостью настроения, плохо контролируемыми влечениями, недостаточностью
сознательной и целевой активности, в ряде случаев – поверхностными, незрелыми
суждениями. Позднее, немецкий психотерапевт G. Anton (1904) выделял так
называемый «парциальный» психический инфантилизм, характеризующийся отсутствием
какого бы то ни было интеллектуального дефекта и проявляющийся лишь нарушениями
поведения.
В
течении последующего века инфантилизм был изучен практически со всех сторон его
проявления. Зарубежные школы понимали инфантилизм как:
v
сохранение
у взрослых физических и психических признаков детства, как низкорослость,
детскость в сочетании с незрелостью психики, как задержку развития (Г.Антон,
1913; Андраль, 1970; Е.Бриссо, 1897; Э.Ласег, 1868; П.Лорен, 1871).
v
проявление
бессознательного и незрелость форм психических защит личности, и как нарушение
гормональной деятельности (К.Абрахам, 1924; Э.Джонс, 1924; З.Фрейд, 1927;
К.Г.Юнг, 1924; Г.Гуг-Гельмут, 1926)
v
развитие
сексуальности на инфантильной ступени (А.Кронфельд, 1928; У.Штеккель, 1922;
К.Леонгард, 1948).
v
проявление
парциальной задержки развития, которая связана с истерией (Э.Крепелин
1920-1930; Э.Кречмер, 1924-1927),
v
ретардацию
развития (А.Гамбургер, 1926; Г.Штутте, 1968)
v
задержку
аффективного развит…
