Диплом Образ школы у младших школьников с различным уровнем признания со стороны учителя. Учебная работа № 128737

Количество страниц учебной работы: 105,7
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПРИЗНАНИЕ ПЕДАГОГОМ УЧЕНИКА КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 8
1.1. Факторы, влияющие на восприятие учителем ученика 8
1.2 Признание со стороны педагога как психолого-педагогический феномен 13
1.3 Социальные и психологические последствия отношения учителя в начальной школе 24
2 ОБРАЗ ШКОЛЫ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 31
2.1 Представления младшего школьника о школе 31
2.2 Факторы, влияющие на образ школы у младшего школьника 37
3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА ШКОЛЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 44
3.1. Эмпирическое исследование признания школьников со стороны учителя 44
3.2 Эмпирическое исследование образа школы у младших школьников 49
3.3 Корреляционная связь между признанием со стороны педагога и образом школы у младшего школьника 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 77
Приложение А 77
Приложение Б 77
Приложение В 78
Приложение Г 85

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеева Е.Е. Типологические особенности педагогов и психологов. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М.: Ось-89, 2003. 224 с.
2. Амонашвили Ш.А. Обучение : Оценка : Отметка М.: Знание, 2010. 96 с.
3. Андриенко Е.В. Социальная психология. М.: Изд-кий центр «Академия», 2010. 154с.
4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Академия, 2006. 165с.
5. Астапов В. М. Тревожность у детей. СПб.: Питер, 2009. 224с.
6. Безруких М. М., Ефимова С. П. Как помочь детям с трудностями обучения // Начальная школа. 2004. № 10. С.34-36.
7. Битянова М.Р. Как измерить отношения в классе : социометрический метод в школьной практике. М.: Чистые пруды, 2005. 214с.
8. Бойко В.В. Энергия эмоций. СПб.: Питер,2008. 474с.
9. Болобородова А. Н. Причины трудностей в обучении младших школьников (психодиагностические таблицы) // Завуч начальной школы. 2005. № 3. С.23-25
10. Большой психологический словарь / ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко, — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. 672с.
11. Борисова Т. В. Условия формирования коммуникативной культуры младших школьников в информационном пространстве // Вестн. Томского гос. пед. ун-та 2011. Вып. 2. С.5.
12. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 159 с.
13. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 1. М. Генезис, 2008. 160 с.
14. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. М: Академия, 2013. 234с.
15. Выготский Л. С. Проблема возраста // Психология развития ребенка. М.: Смысл, Эксмо, 2009. 512с.
16. Голубева Е.В. Влияние семейного экономического воспитания на развитие мотивационно-ценностной сферы младшего школьника : дисс. … канд. психол. наук . Таганрог, 2007. 207 с.
17. Гоноболин Ф.Н. Психология /Под ред. проф. Н.Ф. Добрынина. Учеб. пособие для учащихся педучилищ по специальности №2001 «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». М.: Просвещение, 2003. 243с.
18. Давыденко Т. М. Сущность и функции адаптивной школы // Гаудеамус. 2009. № 1. С.15-18.
19. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя (1 – 4 классы)/ Под ред. И. С. Артюховой. М.: ВАКО, 2005. 154с.
20. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита . СПб. : Речь, 2005. 304 с.
21. Зайцева О. Ю. Межличностная защита в системе педагогического взаимодействия – детерминанты, стратегии // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2011. №2(5). С. 92-96.
22. Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки . Ярославль: Слово, 2007. 214с.
23. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения / под ред. И. В. Раввич-Щербо. М.: Педагогика, 2007. 543с.
24. Коломийченко Л. В. Социальное развитие детей дошкольного возраста в культурологической парадигме образования: автореф. дис. … докт. пед. наук. Челябинск: ЧГПУ, 2008. 44 с.
25. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности. Учебное пособие. Минск: ТетраСистемс, 2010. 154с.
26. Кондратьев М.Ю. Психология отношений межличностной значимости . М. : ПЕР СЭ, 2006. 272 с.
27. Коростелев И. М. Технологическая карта педагогической программы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися // Завуч начальной школы. 2004. № 3. С.5-6.
28. Коротина Ю. В. Социальное воспитание младших школьников с ограниченными возможностями здоровья средствами учебных предметов (к постановке проблемы) // Вестн. Тамбовского ун-та; серия: гуманитарные науки. 2010. № 2. 154 c.
29. Костяк Т.В. Тревожный ребенок : младший школьный возраст : книга для родителей. М. : Издательский центр «Академия», 2008. 96 с.
30. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2004. 992 с.
31. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Изд-во «Питер», 2010. 124с.
32. Кульневич С. В., Лакоценина Т.
П. Воспитательная работа в современной школе. Воронеж.: ЧП Лакоценин С. С., 2006. 111с.
33. Лаврентьев В. В. Учет индивидуальных и психологических особенностей младшего школьника // Завуч начальной школы. 2004. № 3. С.12-14.
34. Максакова В.И. Организация воспитания младших школьников : метод. пос. для учителя. М. : Просвещение, 2005. 254 с.
35. Маракушина И. Г. Социальное и индивидуально-личностное развитие младших школьников в ситуациях совместной творческой деятельности с педагогом: лонгитюдное исследование: автореф. дис. … канд. психол. наук. М.: МГУ, 2004. 24 с.
36. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. М.: Гардарики, 2005. 269 с.
37. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. 2012. №4. С.12
38. Методические указания по выполнению курсовых работ по дисциплине «Экономический анализ» для студентов заочной формы обучения специальности 060400 «Финансы и кредит/Сост. Н.П.Белозерова. СПб.: МБИ, 2012 12с.
39. Моргун В.Ф. Психологические условия воспитания познавательного интереса учащихся к учебному предмету. М.: Академия, 2009. 23с.
40. Морено Д. Социометрия. Экспериментальный опыт и наука об обществе. М.: Просвещение, 2008. 231с.
41. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Академия, 2005. 244с.
42. Нагорнова А.Ю. Основы педагогики и психологии младшего школьника /Нагорнова А.Ю., Денисова Г.М., Карпеев С.А., Стрюкова Г.А., Гнедова С.Б., Еремина Л.И., Абрамова О.А. Ульяновск: УлГПУ, 2012. 329 с.
43. Наследов А. Д. Применение математических методов в психологии. СПб.: Питер, 2011 133 с.
44. Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Моделирование воспитательных систем: теория – практике // Наука и образование в современном обществе: вектор развития: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. Часть V. М.: АР-Консалт, 2014 . С.45-49.
45. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: Мир и Образование, Оникс, 2011 . 736 с.
46. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М.:Академия, 2012. 122 с.
47. Остер Д. Рисунок в психотерапии / Методическое пособие.: Маркетинг, 2005. 184 с.
48. Пайнс Э. Практикум по социальной психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 2010. 122 с.
49. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М, Академия, 2010. 184 с.
50. Понкратов В.Н. Психология успешного взаимодействия: практические рекомендации. М.: Академия, 2009 133 с.
51. Психология развития человека / Под ред. Реан А.А. М.: Издательство «Аспект Пресс» 2010. 458 с.
52. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Учебное пособие. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. 322 с.
53. Риэрдон Б.Э. Толерантность дорога к миру. М.: Бонфи, 2011 132 с.
54. Рогов Е.И. Психология общения. М.: Владос, 2007. 131 с.
55. Смирнова Е.О. Проблемы общения ребёнка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной // Вопросы психологии. 2006. № 6. С.76–87.
56. Справочник психолога начальной школы / Под ред.О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. Ростов н/Д: Феникс, 2006. 132 с.
57. Стрюкова Г. А. Математические основы психологии: Учебно-методическое пособие. Ульяновск: УлГПУ, 2012. 83 с.
58. Требования и рекомендации к выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ по психологии: методические рекомендации / составитель Л.А. Белозерова. Ульяновск: УлГПУ, 2013. 46 с.
59. Уфимцева Л.П. Психологическая диагностика готовности младших школьников к переходу на вторую ступень обучения // Начальная школа. 2004. № 4. С. 51-63.
60. Филиппова Л.В. Социальная педагогика как интегральная наука о личности. Пермь: Кама, 2012. 144с.
61. Хьелл Л. Теории личности. СПб.: Питер, 2007. 145с.
62. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе / Под ред. А.В.Мудрика. М.: Академия, 2007. 272 с.
63. Шкуркин В.И. Влияние мотивов на учебную деятельность. М.: Академия, 2004. 243с.
64. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии : учеб. пос. М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2010. 928 с.
65. Щуркова Н. Е. Ценностные отношения // Воспитание школьников. 2009. №3. С. 18 – 24.
66. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Под ред. Б. Д Эльконина. М.: Академия, 2004. 384 с.
67. Безруких М. М. Трудности обучения письму и чтению в начальной школе.URL: http://nsc.1september.ru/view_article (Дата обращения: 12.08.2014)
68. Игра — важное средство воспитания в коррекционных классах. URL:http://www.tc-sfera.ru/public/index.php?ELEMENT_ID=9277 (Дата обращения: 21.09.2014)
69. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. Преподавание в начальной школе. URL http://www.roditel.ru/news (Дата обращения: 10.11.2014)
70. Притязание на признание со стороны взрослых и со стороны детей//http://www.vashpsixolog.ru/primary-school-age/34-communicate/108-claiming-to-be-recognized-by-adults-and-by-children
71. Проблемы и решения. Проблема школьной неуспеваемости. URL:http://www.koriphey.ru/bud/children/in
72. Формирование мотивационного компонента учебной деятельности учащихся с трудностями в обучении. URL: http://opmpk55.ru (Дата обращения: 18.02.2014)
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 128737. Диплом Образ школы у младших школьников с различным уровнем признания со стороны учителя

Выдержка из похожей работы

…и» (визначення Л. Петрухіної) в образі саду набуває
значно глибшого функціонального та семантико-смислового навантаження. Такі
прозові твори письменника, як «Микитичів дуб», «Для домашнього огнища» та «Основи
суспільності», поруч з іншими, наприклад, «Малий Мирон», «Мавка», «Злісний
Сидір», «Хмельницький і ворожбит», «Як Юра Шикманюк брів Черемош», «Під
оборогом», «Дріада», «Великий шум», виявили суттєві зміни на рівні міметизму
(практики життєподібного наслідування дійсності) – зосібна відхід від
фактографічного відображення природи та звернення до модерних шляхів її
творення. Автор ставиться до матеріалу природи як до креативної стихії, здатної
акумулювати в художньому тексті сугестії та смисли, заряджати естетичними
почуттями, творчим натхненням, породжувати в читача певний настрій,
переживання. За умовною типологією І. Денисюка, подібні тенденції ознаменували
в художній прозі І. Франка «етап прямування назустріч модернізмові» [1, 58].
Пейзажі в тексті постають не копіями явищ природи; на перетині матеріального і
духового рівнів вони набувають виражальної причетності до внутрішнього
(психологічного) світу не лише героїв, а найперше автора, його глибоко
особистого світу, душевних переживань, настроєвого стану, життєвих пріоритетів,
філософських розмислів.
Ми пропонуємо інтерпретацію Франкової спроби модерної експлікації образів
саду в оповіданні «Микитичі…