Диплом Методика развития учебной мотивации студентов специализации «техник-судомеханик». Учебная работа № 114527

[Количество страниц учебной работы: 26,7

Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретические основы профессионального становления личности в процессе обучения 7
1.1. Юношеский возраст как пространство профессионального становления личности 7
1.2. Профессиональное развитие в студенческом возрасте и его оптимизация 15
1.3. Мотивация к учению как условие профессионального развития и возможности её развития 22
Глава II. Методика развития учебной мотивации студентов специализации «техник-судомеханик» 39
2.1. Обоснование проведения исследования 39
2.2. Ход эмпирического исследования и его результаты 44
2.3. Рекомендации по работе со студентами СПО с низкой учебной мотивацией 47
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение I 60
Приложение II 74

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. [Текст] М.: Международная педагогическая академия, 2011. – 237 с.
2. Абульханова-Славская К.А. О путях и построениях психологии личности [Текст]// Психологический журнал. 2013. № 1. с. 14-29.
3. Абульханова-Славская К.А.Стратегия жизни. [Текст]М., АСАDЕМА 2011. — 299 с.
4. Аргайл М. Психология счастья. [Текст] СПб.: Питер, 2014 – 216 с.
5. Асеев В. Социальная психология: [Текст] Учебное пособие. – Иркутск, ДРОФА, 2009. — 456 с.
6. Белолипецкий В.К., Павлова Л.Г. Этика и культура управления: Учебно-практическое пособие. – [Текст]. – М: ИКЦ МарТ, 2014. – 384с.
7. Бодалев А.А. Личность и общение. [Текст] – М. : Институт практической психологии, Воронеж : НПО «Модек», 2013. – 256 с.
8. Бодалев А.А. Психологическое общение. [Текст] – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: Н.П.О, «Модек», 2006.- 256с.
9. Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). [Текст] – Киев: КГПИИЯ, 2011. – 187 с.
10. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. [Текст] — М.: Российское педагогическое агентство, 2009 – 280 с.
11. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) [Текст]- М.: МГУ, 2014.- 200 с.
12. Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии [Текст] // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – с. 66-78.
13. Введение в практическую социальную психологию [Текст] / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – М.: «Смысл», 2012. – 373 с.
14. Вербицкий А.Л. Активное обучение: контекстный подход. [Текст] – М.: Высшая школа, 2011. – 311 с.
15. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. [Текст] — М.: ВиД, 2013. — 288 с.
16. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. [Текст] — СПб.: Речь, 2012. — 458 с.
17. Войскунский А. Я говорю, мы говорим. [Текст] М., МИР, 2000.-313 с.
18. Волковицкий Г.А. Мотивация профессионального самосовершенствования. [Текст] — М., АРТ, 2011. — 73 с.
19. Выготский Л.С. Собрание сочинений. [Текст] М., ДРОФА,- 1984.- 385 с.
20. Грановская Р. Элементы практической психологии. — [Текст]. СПб. — 2007.– 246 с.
21. Деркач А. А. Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. [Текст] Вып. 1-2. – М.: Луч, 2013. – 72 с.
22. Деркач А.А. Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. [Текст] М., Смайл, 2013. — 432 с.
23. Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. [Текст] – СПб.: Б. С. К., 2007. – 235 с.
24. Дойч С. Исследование мотивационной сферы личности. [Текст] — Новосибирск, Ритм, 2011. — 316 с.
25. Донцов А. И. Психологическое единство коллектива. – [Текст]. М., Аквариум, 2013. – 655 с.
26. Егоршин А. П. Управление персоналом. 3-е изд.: Учебник для вузов. – [Текст]. — Н. Новгород: НИМБ, 2010. – 648 с.
27. Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение. [Текст] — Издат Лен. Гос. Ун., 2012.-162с
28. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. [Текст] М.: Смысл, 2006.-373с.
29. Занковский А.Н. Современная командная психология. – [Текст]. – М.: Флинта, МПСИ, 2012. – 693 с.
30. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. [Текст] — СПб.: Питер, 2012. — 508 с.
31. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. [Текст] — СПб., 2013. — 599 с.
32. Кларин М.В. Корпоративный тренинг от А до Я. – [Текст]. М.: ИКЦ «МарТ», 2013.– 45 с.
33. Леонавичус А. С. Производственный коллектив и способы его сплочения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – [Текст]. М., , 2010. – 40 с.
34. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. [Текст] СПб.: Евразия, 2013. — 479 с.
35. Меньшова В.Н. Формирование профессиональной команды. Учебное пособие. – [Текст]. – Новосибирск: СиБАГС, 2014.– 116 с.
36. Немов Р. С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. – [Текст]. М., Веди, 2012. – 741 с.
37. Никандров В. В. Вербально — коммуникативные методы в психологии. [Текст] СПб.: Речь, 2002. — 149 с.
38. Общение и оптимизация совместной деятельности. [Текст] Под редакцией Андреевой Г.М.- М.: Лабиринт, 2012.- 297с.
39. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования [Текст], Учебное пособие. — М.: ТЦ «Сфера», 2000 — 448 с.
40. Петров В. П. Психологические проблемы профессиональной переориентации взрослых//[Текст] Психологический журнал №3, 2013, 79-89
41. Петровская Л.А. Компетентность в общении. [Текст] – М.: Изд-во МГУ,2009.- 216 с.
42. Петровский А.В. Введение в психологию [Текст] — М: Академия 2009. — 549 с.
43. Рабочая книга практического психолога: Пособие для спецалистов, работающих с персоналом / Под. ред. А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. – [Текст]. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2013.– 335 с.
44. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. [Текст]- СПб., Питер, 2013 — 613 с.
45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. [Текст]- СПб.: Питер Ком., 2008. -688 с.
46. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. [Текст] — М.: ИНФА-М; Новосибирск: ИГАЭиУ, 2007.-224с.
47. Сидоренко Е. В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми. Методические описания и комментарии. – [Текст]. СПб, Питер, 2014. – 479 с.
48. Спенсер Л.М., Спенсер С.М. Компетенции на работе. [Текст] Пер. с англ. М: HIPPO, 2005. — 163 с.
49. Столяренко Л.Д. Основы психологии. [Текст] – Ростов н/Д.: Изд. «Феникс», 2010.-736 с.
50. Уиддет С., Холлифорд С. Руководство по компетенциям. [Текст] М.:HIPPO, 2008. — 99 с.
51. Уманский Л. И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов // Методология и методы социальной психологии. – [Текст]. М., КоронА, 2009. – 283 с.
52. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. – [Текст]. – М.: Генезис. – 2003. – 400 с.
53. Фрэнкин Р. Мотивация поведения. Биологические, когнитивные и социальные аспекты. [Текст] — СПб.: Питер, 2013. — 651 с.
54. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: [Текст] Избр. психол. тр. — М.; Воронеж: Ин-т практ. психологии; МОДЭК, 2011. — 99 с.
55. Яковлев И.А. Мир психологии. [Текст] М., АСАDЕМА, 2014. — 149 с.

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 114527. Диплом Методика развития учебной мотивации студентов специализации «техник-судомеханик»

Выдержка из похожей работы

… .3 Методики воспитания силовых способностей
Заключение
Список использованной литературы

Введение

Силовые способности, их проявление обеспечиваются целостной реакцией организма, основанной на комплексной мобилизации психических качеств, мышечной, моторной, вегетативной, гормональной функций и других физиологических систем организма. В связи с отмеченным силовые способности не сводятся к упрощенному понятию «сила мышц», ибо это было бы лишь механической характеристикой их сократительных свойств. Мышечная сила является динамическим компонентом каждого скоростного двигательного действия. Она может иметь различные качественные характеристики в зависимости от проявляемой скорости, внешнего сопротивления и продолжительности работы. В случаях, когда силовые способности развиваются в активном спортивном направлении, надо иметь в виду то обстоятельство, что тренирующий эффект зависит от величины максимума развиваемого усилия и времени его проявления [8].
Технология применения тренировочного усилия при развитии силовых способностей может основываться на различных видах проявления следующих возможностей: однократно; повторно; в циклической или ациклической работе; против небольшого или большого внешнего сопротивления; с высокой скоростью тренировочных упражнений или медленно; из различного исходного состояния мышц — расслабленного или напряженного. К перечисленным…