Диплом Креативность подростков в контексте интеллектуальных и личностных факторов. Учебная работа № 124161

Количество страниц учебной работы: 67,4

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения креативности подростков в контексте интеллектуальных и личностных факторов 6
1.1. Проблема изучения креативности в психологической науке 6
1.2. Понятие интеллекта и основные подходы к его изучению 12
1.3. Особенности проявления креативности подростков в контексте их интеллектуального и личностного развития 22
1.4. Постановка проблемы и задачи исследования 25
Глава 2. Организация и методы исследования 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методики исследования 28
2.3. Методы статистической обработки данных 31
Глава 3. Анализ результатов исследования и их обсуждение 31
3.1. Значимые различия в показателях креативности, интеллекта и личностных особенностей в группах подростков в зависимости от пола 31
3.2. Особенности взаимосвязи показателей креативности, интеллекта и личностных особенностей в группах подростков разного пола 38
3.3. Результаты факторизации показателей креативности, интеллекта и личностных особенностей в группах подростков разного пола 47
Выводы 54
Приложения 63

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 124161. Диплом Креативность подростков в контексте интеллектуальных и личностных факторов

Выдержка из похожей работы

…ще всего Креативность рассматривают как
важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко
отражается в тестах интеллекта и академических достижений. Напротив
Креативность определяется не столько критическим отношением к новому с точки
зрения опыта, сколько восприимчивостью к новым идеям, — вот достаточно
распространенное в научной литературе определение креативности.

По мнению Э.  Фромма, креативность – это способность удивляться и
познавать, находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на
открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

Общим для всех определений является то, что креативность
определяется как способность к творчеству.

В сегодняшнем быстро меняющемся обществе необходимы креаттивные
личности. В связи с этим возникает вопрос: можно ли научит творчеству,
воспитать креативную личность, сформировать опыт творческой деятельности. Ответ
на него может быть, скорее всего, отрицательным. Креативность не есть некоторая
особая характеристика познавательных процессов, представляет собой одну из
самых глубоких характеристик личности. Личность же нельзя сформировать, ее
можно только воспитать. Воспитание, в свою очередь, не может быть ничем иным,
как созданием условий для самовоспитания личности. Но если прямое обучение
творчеству невозможно,  о вполне возможно создание условий, стимулирующих или
…