Диплом Коррекция уровня мотивации школьного обучения у детей шестилетнего возраста. Учебная работа № 119425

Количество страниц учебной работы: 70

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты мотивации школьного обучения у детей шестилетнего возраста 7
1.1.Понятие «мотивация» 7
1.2.Особенности мотивации школьного обучения у шестилеток 15
1.3.Коррекционно-развивающая деятельность со старшими дошкольниками 20
Выводы по первой главе: 28
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня мотивации школьного обучения у детей шестилетнего возраста 30
2.1. Программа исследования 30
2.2. Результаты исследования и их анализ 33
Выводы по второй главе 37
Глава 3.Экспериментальное исследование эффективности программы коррекции уровня мотивации школьного обучения у старших дошкольников 38
3.1.Программа коррекции уровня мотивации обучения у детей шестилетнего возраста 38
3.2.Процедура исследования и обсуждение полученных результатов 43
3.3. Рекомендации по развитию мотивационной сферы у детей шестилетнего возраста 53
Заключение 59
Список использованной литературы 62
Приложение 66
+ речь к защите»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 119425. Диплом Коррекция уровня мотивации школьного обучения у детей шестилетнего возраста

Выдержка из похожей работы

…актует содержание данного процесса, структуру мотива.
В современной психологии термин «Мотив»
применяется для обозначения различных явлений и состояний, вызывающих активную
деятельность субъекта. Изучение причин активности человека и животных началось
еще с Древнегреческих и Древнеримских философов, таких как Аристотель,
Гераклит, Сократ, Платон и другие. Но наряду со значительными успехами в
области изучения причин поведения человека, философское течение обладало рядом
недостатков, человек виделся философам уникальным существом, совершенно
отличным от животного, обладающим мышлением, сознанием, свободой выбора. И
соответственно, мотивация связывалась только с разумом и волей, а поведение
животного определялось биологическими силами, что делало его не свободным и не
разумным. Из-за такой точки зрения на мотивацию не учитывались инстинкты и
рефлексы у человека, влияющие на его поведение. В дальнейшем стали изучаться
формы разумного поведения у животного, борьба их мотивов. Исследователи того
времени пытались найти общие черты поведения животного и человека, что порой
приводило к отождествлению психики выше указанных. В то время под мотивацией
понимали любую причину, вызывающую какую либо реакцию человека или животного. С
20-х годов нашего столетия появляются теории мотивации, относящиеся только к
человеку.
Как раньше, так и сейчас взгляды психологов на сущност…