Диплом Коррекция эмоциональных нарушений у подростков с девиантным поведением. Учебная работа № 122358
Количество страниц учебной работы: 101,2
Содержание:
«Введение ……………………………………………………………………..3
1. Особенности эмоциональных нарушений у подростков с девиантным поведением и методы их коррекции
1.1. Представления о девиантном поведении в современной психологической литературе………………………………………………………………………..7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста………………12
1.3. Причины девиантного поведения в подростковом возрасте и эмоциональные нарушения у девиантных подростков……………………………………19
1.4. Современные методы коррекции девиантного поведения и эмоциональных нарушений у подростков……………………………………………………..26
2. Исследование динамики показателей эмоциональных нарушений у девиантных подростков на фоне их коррекции
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования ………………………………….35
2.2. Диагностический инструментарий исследования ………………………37
2.3. Результаты исследования и их психологический анализ ………………39
Заключение …………………………………………………………………64
Ведомость приложений………………………………………………………66
Библиографический список источников информации ………………….96
»
Учебная работа № 122358. Диплом Коррекция эмоциональных нарушений у подростков с девиантным поведением
Выдержка из похожей работы
Глава 2. Практическая работа по диагностированию и коррекции
эмоциональных нарушений у старших дошкольников
2.1 Подбор
методик. Первичная диагностика эмоциональных
комплексов
2.2 Психокоррекционная работа с дошкольниками
2.3 Диагностика
эмоциональных комплексов у дошкольников после психокоррекции
Заключение
Глоссарий
Список использованных источников
Приложения
Введение
Психическое развитие
ребенка определяется его эмоциональным благополучием. Однако среди типичных
детских эмоций нередко существенное место занимают не только положительные, но
и отрицательные эмоции, негативно влияющие как на общий психологический настрой
ребенка, так и на его деятельность, в том числе учебную. В результате во многих
случаях можно говорить не об одной эмоции страха или тревожности, а о целом их
комплексе, который охватывает сознание ребенка практически целиком и тем самым
предопределяет его поведение и деятельность, зачастую весьма неэффективно.
Мы с детства сталкиваемся с тем, что
страх и тревожность являются наиболее опасными из всех эмоций. Обширные области
исследования, посвящённые страху и тревожности, создают прекрасные основания
для дальнейшего понимания этих важных эмоций. Литературы по данной проблеме
разработано немного, но она свидетельствует о том, что изучение страхов и
тревожности у дошкольников и уч…
