Диплом Концепция игры в психоанализе и теории деятельности. Учебная работа № 119811
Количество страниц учебной работы: 75
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Игра как психологический и социокультурный феномен……………6
1.1. Сущность понятия «игра»: исторический, философский, педаго-гический, психологический аспекты……………………………………………6
1.2. Игра в современном социокультурном пространстве и становле-ние личности……………………………………………………………………..13
Глава 2. Концепции игры в психоаналитической теории……………………..27
2.1. Взгляды психоаналитиков: игра как фантазия и вторая реаль-ность………………………………………………………………………………27
2.2. Концепция игры Д. Винникотта: использование объекта и по-строение отношений через идентификацию…………………………………..36
Глава 3. Концепции игры в теории деятельности……………………………..47
3.1. Роль принципа деятельности в становлении понятия «игра»….47
3.2. Концепция игры Д.Б. Эльконина: психология игры……………53
Глава 4. Сравнительный анализ концепций игры Д. Винникотта и Д.Б. Эль-конина. Локализация игры в горизонтах современности……………………..64
4.1. Игра и символическое мышление………………………………..64
4.2. Игра как удовольствие……………………………………………68
4.3. Игра как иллюзия…………………………………………………71
Заключение……………………………………………………………………….75
Список литературы………………………………………………………………79
Учебная работа № 119811. Диплом Концепция игры в психоанализе и теории деятельности
Выдержка из похожей работы
изменились экономические, социальные, организационные и профессиональные
предпосылки; это не могло не отразиться на методике тренировки и ее реализации;
научно-прикладная деятельность в современных
условиях побуждает к более инициативному поиску резервов; очевидна
необходимость неформального сотрудничества тренеров с людьми науки; и тем и
другим необходимы новые источники прикладных знаний;
дискуссия в печати, развернувшаяся в России
[2, 5-8] и перекинувшаяся на страницы европейских изданий [12-15]; отправной
позицией авторов при подготовке настоящей статьи cтало положение о том, что в
теории периодизации спортивной тренировки [4] сформулированы методологические
основы построения подготовки спортсменов, ее понятийный и терминологический
аппараты; справедливо полагать, что этот подход является классическим и
базисным. Наряду с этим очевидно, что положения, сформулированные около 40 лет
назад, не могли не подвергнуться трансформации и новому осмыслению;
появляющиеся при этом альтернативные концепции не отвергают классической
теории, а дополняют ее.
Цель
настоящей статьи — обобщение и критическое осмысление наиболее узловых аспектов
построения современной подготовки спортсменов высокого класса, а именно:
1)
суммарных объемов и пределов тренировочных нагрузок;
2)
блоковой композиции как концепции современного планирования;
3)
подведения к главным с…
