Диплом Долговременная память детей старшего дошкольного возраста с заиканием. Учебная работа № 117939

Количество страниц учебной работы: 64,5
Содержание:
АННОТАЦИЯ 3
ABSTRACT 5
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ 10
1.1 Понятие памяти в психологии 10
1.2. Научные основы изучения заикания, клиника, этиология и патогенез 16
1.3. Особенности долговременной памяти у детей дошкольного возраста с заиканием 22
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ У ЗАИКАЮЩИХСЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5 — 6 ЛЕТ 26
2.1. Задачи, условия организации и методика констатирующего эксперимента 26
2.2. Характеристика участников эксперимента 29
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента и выводы 31
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ 37
3.1. Задачи, этапы и содержание корреционно-педагогической работы 37
3.2. Результаты исследования долговременной памяти дошкольников на контрольном этапе исследования 44
3.3. Практические рекомендации по развитию долговременной памяти дошкольников с заиканием 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58

1. Агафонов А.Ю. Общая психология. Память и представление. — Самара, «Унииверс групп», 2014. с.100.
2. Акимова Г. Память на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых).- Екатеринбург: «У- Фактория», 2006. – 210с.
3. Антонова, Н.П. Особенности развития памяти у детей 6-7 лет в процессе обучения / Н.П. Антонова // Вопросы психологии. — 2015. — № 5. — С. 98-101.
4. Аткинсон Р. Введение в психологию / Аткинсон Р. — М.: Прайм-Еврознак, 2003. 672 с.
5. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения / Блонский П.П. — М.: Педагогика, 1979. — 964 с.
6. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребёнка / Т. Г. Богданова. – М.: Роспедагенства, 2012.-68с.
7. Большова Т. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. — СПб: «Детство — Пресс», 2011. – 92с.
8. Большова, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники /Т.В. Большова. — Спб.: Питер, 2015 — 71с.
9. Бочарова С. П. Психология и память: теория и практика для обучения и работы / Бочарова С. П. — М.: Гуманитарный центр, 2007. — 384 с.
10. Выгоренко, Н.В. Память, её значение в жизни человека / Н. В. Выгоренко // Начальное образование. – 2015. — №1 – С.60-61.
11. Выготский Л.С. Мышление и речь. Воображение и творчество в детском возрасте. Сознание и психика / Выготский Л.С. — М.: АСТ / Астрель, 2008. — 654 с.
12. Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеР, 2009. — 816 с.
13. Гуревич К. М. Психологическая диагностика / Гуревич К. М. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 578 с.
14. Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике. — СПб.: Питер, 2010. – 65с.
15. Житникова, Л.М. Учите детей запоминать: книга для учителя /Л.М. Житникова. – М.: Просвещение, 2015.-95с.
16. Зинченко, Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Зинченко Т. П. — СПб. : Питер, 2002. — 320 с.
17. Ильф И. Золотой теленок / Ильф И., Петров Е. — М.: Мартин, 2006. — 436 с.
18. Истомина, З.М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте / З.М. Истомина — М.: Просвещение. — 1997. — 156 с.
19. Каминчук А. Трамвайчик / Каминчук А. — М.: Малыш, 1979. — 10 с.
20. Кашуба Л.В. «Занимательная экономика». Учебное пособие. Учебный курс «Занимательная экономика», рекомендованный Министерством образования и науки Украины, и внесен в вариативной части программы для учеников 1 — 4 классов / Кашуба Л.В. — М.: Странник, 2009.
21. Кикоин Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимание: методические рекомендации для учителя начальных классов / Кикоин Е. И.
22. Корсаков И. А. Наедине с памятью / И. А. Корсаков, Н. К. Корсакова. — М.: Прогресс, 1984. — 378 с.
23. Костромина, Н.И. Как увеличить объем памяти ребенка / Н.И. Костромина / Начальная школа. — 2014. — № 4.
24. Леонтьев, А.Н. Развитие высших форм запоминания // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеР, 1998. — 266 с.
25. М.: Московский институт повышения квалификации работников образования, 1993. 38 с.
26. Науменко Ю. В. здоровьесберегающей деятельности школы / Науменко Ю. В. / / Педагогика. 2005. № 6. С. 37 — 44.
27. Немов Р. С. Психологический словарь / Немов Р. С. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 860
28. Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2008. №4. С.102 -115.
29. Основы психодиагностики / ред.-сост. Л. Д. Столяренко. — Ростов н / Д: Феникс, 1999. — 576 с.
30. Пальм Г. А. Общая психология: учеб. пособие. с мультимедийное. курсу / Пальм Г. А. К.: Центр учебной литературы, 2009. 256 с.
31. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Пиаже Ж. — М.: Римис, 2008. — 448 с.
32. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении р
ассказыванию детей дошкольного возраста.- СПб.:ООО Детство — Пресс, 2010. – 120с.
33. Попов П. С. Развитие логических идей от античности до эпохи Возрождения / Попов П. С., Стяжкин М. И. — М.: МГУ, 1974. — 657 с.
34. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
35. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. — 175 с.
36. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтера, — М.; Наука, 2000. — 260 с.
37. Романова, В.Я. Психология памяти / В.Я. Романова — М.: Лига-Пресс. — 2010. — 312 с.
38. Скрипченко А. В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. / Скрипченко В. К.: Просвещение, 2001. 416 с.
39. Терлецкая Л. Г. Основы психодиагностики / Терлецкая Л. Г. — М.: Главник, 2006. — 144 с.
40. Тесты для детей: сборник тестов и развивающих упражнений / Сост.: М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, И.Я. Головнева — СПб: Дельта. — 1998. — 384 с.
41. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина. — М.: Просвещение: Владос, 2015. — 291с.
42. Франко И. Лирика / Франко И. — М.: Миниатюра, 2007. — 256 с.
43. Хофман, И. Активная память: Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти / Пер. с нем. К.М. Шоломина; общ. ред. и предисловие Б.М. Величковского, Н.К. Корсаковой. — М.: Прогресс, 2012. — 308 с.
44. Чепурной Г. А. Классификация методов и приёмов мнемотехники как средства предупреждения информационного перегрузки в школе / Г. А. Чепурной, Т. В. Шевчук / / Вестник Черкасского университета — Вып. 191. Ч. III. 2010. — С. 121-125.
45. Чепурной Г. А. Мнемотехника: технология эффективного усвоения информации в условиях современного образования: [учебно-методическое пособие] / Чепурной Г. А. — М.: Основа, 2013. — 148 с.
46. Черемошкина, Л.В. Психология памяти: Учеб. пособие для вузов / Л.В.Черемошкина. — М.: Академия, 2010. — 368 с.
47. Чубач Г. Кто где живет? / Чубач Г. — М.: Книжная дом, 2011. — 6 с.
48. Шадриков В.Д., Черемошкина JI.B. Мнемические способности: Развитие и диагностика. – М.: Педагогика, 2010. – 176 с.
49. Шаталов В. Ф. трудных детей не бывает / Шаталов В. Ф. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 387 с.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 117939. Диплом Долговременная память детей старшего дошкольного возраста с заиканием

Выдержка из похожей работы

…
Студент
дипломник
____________________
Научный
руководитель
____________________
Консультант
____________________
Рецензент
____________________
«Допустить
к защите»
Зав.
кафедрой
____________________
«___»_______
2000 г.
Абакан,
2000
ПЛАН
Введение
…………………………………………………………………………………………………………………………… 03
Глава 1.
Психолого-педагогические основы развития долго-
  
временной памяти в формировании орфографического на-
   выка
……………………………………………………………………………………………………………………………… 07
   1.1.
Психологическая теория памяти ……………………………………………… 07
   1.2.
Особенности развития памяти у детей младшего
     
школьного возраста ………………………………………………………………………………… 12
   1.3.
Развитие долговременной памяти у детей младшего
     
школьного возраста ………………………………………………………………………………… 16
Глава 2.
Лингвистические основы формирования орфографи-
   ческого
навыка у младших школьников на основе разви-
   тия
долговременной памяти ……………………………………………………………………… 21
   2.1.
Орфографическая грамотность – основа правописа-
      ния
………………………………………………………………………………………………………………………… 21
   2.2.
Орфографический навык и условия его формирования 24
   2.3.
Роль повторений в формировании орфографического
      навыка
………………………………………………………………………………………………………………… 32
   2.4.
Значение упражнений в формирован…