Диплом Детско-родительские отношения в семьях с детьми, имеющими задержку психического развития. Учебная работа № 117378

Количество страниц учебной работы: 71,7
Содержание:
«Введение 1
Глава 1 Теоретические основы исследования проблемы влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки у детей с задержкой психического развития 3
1.1 Характеристика и классификация детей с задержкой психического развития 4
1.2. Понятие самооценки личности в психологии и формирования ее у младших школьников с задержкой психического развития 9
1.3 Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме детско-родительских отношений в формировании самооценки ребенка 15
Выводы по главе 1 26
Глава 2 Научно-методические основы влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки младших школьников ЗПР 27
2.1 Психолого-педагогическая диагностика школьной тревожности, влияющей на самооценку у младших школьников с ЗПР 28
2.2. Эмпирическое исследование изучения детско-родительских отношений в семье младших школьников с ЗПР 31
2.3 Программа Детско-родительских отношений как фактора развития самооценки у младших школьников ЗПР 40
Выводы по главе 2 48
Заключение 49
Список литературы 53
Приложения 58

1. «Психология аномального развития ребенка». Хрестоматия в 2-х томах под ред. В.З. Лебединского, Москва, ЧеРо, 2016г., 78 с.
2. Банд А. Н. Влияние детско-родительских отношений на самооценку детей // Логопедия сегодня. – 2012. – № 1 (январь-март). – С. 17-18.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 480 с.
4. Валитова И. Е. Концептуальные основы взаимодействия взрослого и ребенка// Проблема взаимодействия в исследованиях философов, психологов, педагогов. – Брест: БрГУ, 2006.
5. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб. : Речь, 2001.
6. Вершинина Л В. Влияние детско-родительских отношений на психологическую готовность ребенка к обучению в школе // Жизненные процессы современного ребенка: взросление: материалы Всерос. науч. -практ. конф. с междунар. участием, Санкт-Петербург, 23 июля 2010 г. / Негос. образоват. учреждение, С. -Петерб. Центр поддержки инновац. технологий, форм и методов воспитания гражданственности и патриотизма. – СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2010. – С. 80-83.
7. Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. Вопросы психологии – 2006, № 6., с.76.
8. Выготский Л. С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2012. – 1008 с.
9. Выготский Л.С. Собран. соч.: В 6-ти т. — М.: Педагогика, 1982.
10. Гуровец Г.В., Ленок Я.Я. Коррекционно – развивающие игры как метод обучения в специальной педагогике// Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии.–2012. (№1 стр. 77-83).
11. Ждакаева Е. И. Деструктивные детско-родительские отношения как фактор девиантного поведения подростков // Психопедагогика в правоохран. органах. – 2010. – № 4. – С. 56-59.
12. Железнякова З. Р. Организация взаимодействия взрослого с ребенком в педагогическом процессе детского сада // Проблема взаимодействия в исследованиях философов, психологов, педагогов. – Брест: БрГУ, 2010.
13. Журавлева Л.П. Психология эмпатии: монография. — Житомир: Изд-во ЖГУ им. И. Франка, 2007. — 328 с.
14. Зацепин В. И., Цимбалюк В. Д. Мы и наша семья. Книга для молодых супругов. – М.: 2012.
15. Защиринская О.В. «Психология детей с задержкой психического развития», Санкт-Петербург, «Речь», 2014г., 90 с.
16. Ильин В.А. Археология детства: психологические механизмы семейной жизни. – М.: Класс, 2002. – 208 с.
17. Ильин Е. П. Психология агрессивного поведения [Текст] / Е. П. Ильин.— СПб.: Питер, 2014.— 364 с
18. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. – М.: Педагогика. – 2001.
19. Корнеева Т. Психологические проблемы детско-родительских отношений в неполной семье // Ребенок в детском саду. – 2015. – № 3. — С. 3-8
20. Коррекционная педагогика в начальном образовании» под ред. Кумариной, Москва, «Академия», 2013г., 78 с.
21. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. Пузанов Б. П., Селиверстов В. И., Шаховская С. Н.,
22. Костенкова Ю. А.; под редакцией Б. П. Пузанова. – 3 изд., доп.- М., Издательский центр «Академия», 2011.
23. Костюк Г.С. Развитие и воспитание. Учебно-воспитательный процесс и психическое развитие личности /под ред. Л.М. Проколиенко. — К.,1989.
24. Кричевский Р.Л., Хазанова М.А. Исследование идентификации со сверстниками в коллективах младших школьников // Психолого-педагогическое изучение личности школьника. — М.: Педагогика, 2006. — С. 129—151.
25. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т 2. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Педагогика, 1983.
26. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М., Педагогика. –1986, 263 с.
27. Мамонова Е. Б. Особенности развития личностной саморегу
ляции в младшем школьном возрасте: диссертация кандидата психологических наук: Нижний Новгород, 2004. — 201 с
28. Маслов А. Самоактуализация // Психология личности: Тесты — М., 1982. — С. 108—117.
29. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное развитие детей с отклонениями в развитии, — М.: Издательство «Книголюб», 2008. – 128 с.
30. Минкин Е. М. От игры к знаниям. – М.: Просвещение,2012
31. Молчанова Н. В. Факторы, влияющие на уровень эмоционального неблагополучия детско-родительских отношений // Психология человека в современном мире. – М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2015. – Т. 5. – С. 52-59.
32. Монтессори М. Мой метод. Начальное обучение. — М.: АСТ: Астрель, 2011
33. Мухина В.С. Возрастная психология. — М., 2014.
34. Пантелеев С.Р. Самоотношение и личностный смысл “Я”. —Психология самосознания. Хрестоматия. — Самара: Изд-кий Дом “Бахрах-М”, 2000. — С. 220—229.
35. Пентегова Г.А. Развитие логического мышления на уроках математики. Начальная школа, 2010, №11.
36. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе: Пособие для учителей. – 2-е изд. – М.: “Просвещение”, 2016. – 127с
37. Пиаже Ж. Избранные психологические труды — М.: Просвещение, 1999. —659 с.
38. Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст [Текст] / А.М. Прихожан.— СПб.: Питер, 2013— 192 с.
39. Рыдзе О. А., Степанова О.А. Дидактические игры. М.: Сфера. 2013
40. Савчин М.В. Психология ответственного поведения. Монография. Ивано-Франковск НВ, 2008. — 280 с.
41. Семья и родительство – XXI век: (к 10-летию науч. шк. Р. В. Овчаровой) : сб. науч. тр. : по материалам Всерос. науч. -практ. Интернет-конф. с междунар. участием 15 марта-15 мая 2009 / М-во образования и науки РФ, Федер. агентство по образованию, Курганский гос. ун-т. – Курган: Кург. гос. ун-т, 2014. – 244 с.
42. Смирнова Е. О. Современные дети: особенности игры и психического развития // Дошкольное воспитание. 2012. № 3. С. 69-74.
43. Смолярчук И. В. Детско-родительские отношения и их влияние на развитие личности ребенка = Child-Parent Relationships and their Influence on ChildPersonality Development. – Тамбов: Изд-во ТГУ, 2013. – 67 с.
44. Специальная психология» под ред. В.И. Лубовского, Москва, «Академия, 2015г., 123 с.
45. Степанова О.А., Вайнер М.Э. «Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями», Москва, «Академия», 2003г., 104 с.
46. Столин В. В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 284 с.
47. Столин В.В. Самосознание личности — М.: Изд-во МГУ, 1983. — 286 с.
48. Стюарт Й., Джонс В. Жизненный сценарий – [Электронный ресурс] – М., 1987. – Режим доступа:http://www.psyinst.ru.
49. Федотов А. Ю. Психология семейных отношений. – М., 2000.
50. Фельдштейн Д. И. Феномен Детства и его место в развитии современного общества // Мир психологии. – 2002, № 1.
51. Фромм Э. Искусство любить. – СПб.: Азбука, 2002. – 221 с.
52. Чернов Д. Н. Влияние стиля детско-родительских отношений на обучение младших школьников // Культурно-ист. психология. – 2009. – № 1. – С. 74-84.
53. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности // Проблемы психологии личности — М., 1978. — 141 с.
54. Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2012. – 656 с.
55. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Аст,2006. – 592 с.
 
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.